小學生健康心理培訓經驗(一般3篇)

小學生健康心理培訓經驗（一般3篇）

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今年3月，我有幸參加了xx市首屆小學生心理健康教育優質課程評選與觀摩研討會。通過這次學習，我對心理教育有了更好的了解。對我來說，這個學習機會意義重大，對我今后的工作有很大的幫助。在這次研討會上，我仔細聽了每位老師的講座，張玲玲的專家報告，以及課后老師之間的交流，這讓我受益匪淺。以下是我在這次學習活動中的一些經歷。

小學生心理健康教育的關鍵是教師，教師應尊重學生。為兒童創造和諧宜人的教育教學環境，給兒童一個自由的天空和宮殿，激發學生的求知欲，培養小學生的探索精神和生活興趣。讓學生快樂地學習和成長。

真正的心理健康教育不是每周一、兩節課或幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座都能實現的。心理健康教育和其他教育一樣，需要與學校日常教育教學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和理念；需要在生活實踐經驗中積累；教師需要潛移默化的培養。因此，學校日常活動已成為小學生心理健康教育的主要渠道。只有將心理健康教育的思想和內容滲透到具體的教育教學工作中，才能真正實施心理健康教育。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。

加強學校心理健康教育是新形勢下學校教育改革的新視角。注重全體學生心理健康教育素的發展。雖然開展心理健康教育的方法和途徑很多，但我個人認為，加強學生心理健康教育可以從以下幾個方面入手:

（1）營造良好的育人環境

如果一個學生想在未來的生活中適應社會，他必須學會與他人交流。因此，作為小學教師，要積極為學生創造良好的心理發展環境，注重學生性格發展、與他人溝通和學生目標培養。營造良好的心理健康成長環境，為孩子建設和諧平等的集體，是我們作為教師的積極追求。

(二)教師應為人師表

教師心理不健康導致學生性格不完整，無法正確處理學生、教師、家庭之間的問題，一旦這些問題爆發，就可能傷害學生的心。因此，為了更好地教育學生，教師本身必須首先是一個心理健康的人。其次，教師應該實現語言標準化。小學生的認知水平相對較低，因此教師的言行直接影響著兒童的發展。

此外，作為一名教師，要“學高為師”。只有不斷提高綜合素質，不斷學習和掌握新知識，盡快適應新的教學理念，掌握新的教學方法，滿足新的教學要求，才能尋求新的發展，真正有心理安全感。教師可以不斷接受新知識，開闊視野，從更高的角度看待問題，以更平和的態度對待生活和工作中不盡如人意的地方，體驗更少的焦慮和挫折，這對維護心理健康具有重要意義。 總之，教學的目的是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師要不斷提升自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格和高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的影響和教育作用，真正成為教師的榜樣。

學習結束了，我對心理教育有了進一步的了解，受益匪淺。我想從心理教育的層面教育我的學生，更加關注他們的心理發展。我相信這次培訓給我的不僅僅是理論知識，還有一種延續，影響我的生活、工作和生活。為了讓學生健康快樂地成長，我會繼續努力學習，把學到的東西運用到實際工作中。

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