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小學教師培養培訓心得體會范文(精選篇3)
在以往的教學過程中,我有了許多收獲,同時有了許多困惑,我很想參加一個研修來解決這些問題。正好今年的國培小學語文培訓研修滿足了我的這個愿望。謝謝研修專家們的指導。
以前存在或者困惑的問題:
1、有關對認讀能力的理解方面:以前我認為,在低年級認讀能力就是認讀生字新詞、認讀課文的能力;在高年級,認讀能力就是朗讀,甚至于認為認讀能力的培養就認為是培養閱讀能力。
2、有關認讀能力培養的重要性方面:不否認聽說的重要性,可是在現階段的考試制度下,認為只有培養認讀能力才能使學生取得好成績。
3、有關認讀能力培養的要求方面:以前要求學生能認讀出一節課剛剛學習的生詞。
4、有關語法方面:受以前老教育思路的影響,認為句子就是和學生先說明白句子結構,然后再練習一下就行了。
5、有關課堂教學實效性方面:如何處理好聽、說、讀、寫的實效性,一直是我所困惑的。
6、有關形成性評價方面:以前認為只要紀律好了就行。
7、有關終結性評價方面:以前認為終結性評價就是考試,唯考試分數而已。
通過這次研修,現在我明白了:認讀不僅僅指認讀一個生字新詞,它還有認讀意群,然后逐步過渡到認識這個句子,能夠把句子連起來,然后才過渡到對語篇的理解。認讀詞語,更多是要求孩子們懂得意思,還有懂得它的發音。背詞生字新,更多的是看孩子是否能寫出,而且還要能夠知道它的意思。認讀是閱讀的基礎。閱讀應該是一個更高級的一個層次,更高級的一種能力,而認讀是初步的一種識別生詞以及生詞意思的一種能力,識別句子意群的一種能力。培養認讀就是為了將來能夠運用詞語,作為一個工具來閱讀獲取信息。而不僅僅是為了考試。在語境中認讀詞語比獨立的認讀單字,如死記硬背單詞效果會更好。語法最好是先隱性,即先列好幾個句子,然后讓學生總結,再讓學生應用練習。所用的教學方法,一定要有實效性,不能搞花架子。
關鍵是教師要提高自己的專業素質和相關知識。形成性評價應用于教學的每個環節,包括課堂上和課后。課堂上積極進行評價,課后讓小組長進行評價,都進行記錄。終結性評價不只是考試分數,它要和形成性評價的結果相結合,對學生進行評價。在培訓即將結束的時候,想說的話真是很多很多,但我明白,只有把培訓中學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力,我才會在教學中有所成。今后,我會以此次學習為契機我也相信在傾聽,記錄,反思,沉淀,實踐中,我的語文教學之路會愈趨于成熟。把所學應用到平日教學中,把學生的能力、學習成績都大幅提高,促進大面積提高教學質量。
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