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英語示范課培訓心得體會3
英語教學和其他學科一樣,有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能,能否在初三年級得到繼續發展,是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果,把課程標準化為具體的要求,落實到教和學上,對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上,少講空話,多做實事,精講多練,以學生為主;對每個單元進行考查、總結,分析存在問題,及時補缺補差,幫助學生過關。平時作業或測驗得到好
成績或有進步的,一定在班上進行表揚,給予肯定;對作業錯漏較多的當面批改,及時訂正。所謂“活”就是側重知識的活用訓練,把英語課由“講演課”變成“實踐課”。采用任務型的教學方法,使學生一上課就置身于一個講英語、用英語的環境中,在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。教學一開始就寓于情景,設置任務,如unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes的教學目標是讓同學們理解哪些事情是他們能允許做的,哪些是不允許他們做的。第一個課時,我先把完成任務所需的語言寫在黑板上,從而引出新單詞,然后設置任務,要求同學們討論他們能做的和不該做的。這學期我們搬遷到了宏村學校,大家置身于美麗而又潔凈的新的學習環境中,是不是都想為她做些什么呢?我引導學生結合實際,從我做起,從身邊做起,很自然地,同學們就理解了what they teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should not be allowed to do。學生在情景中大量實踐,用已知的學習未知的,很容易掌握所學內容。
英語和其它功課一樣,需要多練多做。這一個月以來,我給同學們補充了許多練習,既鞏固了所學知識,又拓寬了他們的知識視野。同時良好的師生關系對培養學生的興趣大有幫助,因此,教師要注意控制自己的情緒,普遍關心學生,尤其差生,同他們交朋友,不歧視他們,不動輒呵斥他們,常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習,在快樂中進步。
新課程改革不是紙上談兵,必須要與實踐相結合,今后我要努力學習,積極進取積極參與課程改革,在課改中不斷學習,不斷實踐,不斷反思。
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