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班團一體化培訓心得體會范文(精選34篇)
班團一體化培訓心得體會范文 篇1
一段時間以來,在職業教育中,教學改革叫得沸沸揚揚,其中一個最時髦的名詞就是“一體化”教學。
其實,一體化教學并不神秘,說白了,就是把理論教學與實踐相結合。而理論與實踐相結合,一直以來就是技工院校的突出特色。只不過,在傳統的技工教育中,課程的設置被細分為了基礎理論課、專業理論課,實驗課、實習課。在教學的組織中,既相互獨立,又彼此銜接,穩步推進,穿插進行。這樣安排是有一定的合理性的。只有具有一定的理論基礎了,動起手來才能手腦并用,不去盲動。當然,其中也存在理論課與實踐課結合不緊密的問題,也有需要改進的地方。
如今,搞教學改革,大有推倒傳統教學方式,另起爐灶之勢。比如一體化教學,不管三七二十一,一上來就把學生放進實訓室,所謂邊動手邊學理論。說起來好聽,但實際效果不佳。理由很簡單,理論知識是有一定的系統性和連續性的,你把所有理論都打碎,揉進實訓過程中去,勢必造成學生對理論知識掌握的膚淺和零碎,不利于打牢基礎。
那么,這樣說是不是就不要去搞教學改革了呢?不然,教學必須要改革,而且要不斷地去改。只是要在對傳統教學方式揚棄的基礎上的一種改革。也就是說,對于傳統教學方式中一些精華要保留,對其缺點和不足進行改進和改革。所以說,教學改革不是革命,而是革新。這一點要有清醒的認識。
在實訓方面,帶著課題,最好是現實的問題去組織教學,應該是一種很好的一體化教學方法。以機電專業為例,我們的機器設備很多,平時的維護維修工作很多。我們可以在專業老師的帶領下,組織學生承擔起這樣的工作任務。在戰爭中學習戰爭,學生一定能在完成一個個具體的維修任務中,真正把理論與實踐緊密結合起來。既鞏固了理論知識,有練就了解決實際問題的過硬本領。同時,學校還能節約一筆設備的維修維護費用,何樂而不為呢?
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