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有關暑期培訓心得體會合集 篇6
有幸參加青田縣的名師培養對象的集中培訓。在培訓期間,積極學習,聆聽專家講座。用心去領悟他們的觀點,吸取其精華。回首這次培訓,使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。也使我產生了許多的茫然與困惑,通過培訓班的學習,讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高,老師精彩的講座和耐心的講解,使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出,能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經驗,以達到自我提高。我在學到專業理論的同時,老師們的敬業、精業、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質,深深地感染了我。
下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會:
一、要有廣泛科學的教育理論
高亞兵教授的講座,讓我感到自己還停留在經驗型教師的層面上,讓我看到自己雖然有執著的工作信念,但教學的反思是及其不夠的,美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那么、即使是有“20年的教學經驗,也許只是一年工作的20次重復;這樣他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。充分說明了總結自己的教育,思考自己的教育行為之重要。
二、更新教育理念
從師德專題講座使我認識到,作一個教師要閱歷豐富,激情飛揚,思想深刻,胸懷理想,充滿激情。像學生一樣生活(保持一種青春的心態),像校長一樣思考(減少了些許抱怨)。如果你放棄一個學生,就全班而言是幾十分之一,就全校而言更是幾千分之一,但是對一個家庭而言,你的放棄卻是百分之百。我們無法改變生命的長度,但可以拓展它的寬度;我們無法改變自己的容顏,但可以顯示自己的微笑;我們無法樣樣順利,但可以無怨無悔。課堂上教師應該真誠,恰如其分地給學生激勵,認真傾聽學生的意見,給犯錯誤的學生一個臺階,防止傷害學生的自尊。
從教師行為與學習心理講座使我認識到:“一個情緒不穩定的教師容易擾動學生的情緒,只有心理健康的教師才可以教出心理健康的學生!”所以,作為教師要干一行,愛一行,甘于享受,恬淡生活,安貧樂道,敬業樂群。培養學生樂觀、向上、和群的心理品質,促進學生人格的健全發展,讓學生成長、成功、成才!
三、教師要轉變角色。
首先教師應樹立新的師生關系觀,即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀,構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關系。把學生看成是一個具有歷史性又具備與學生溝通、交往的能力。其二教師應通過觀察記錄,熟悉每個學生的個性特點,主動和學生交流、合作,在平等互動中促進學生的個性特點,主動和學生交流、合作,在平等互動中促進學生的發展。第三,做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程,分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程,是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發展的手段。
四、教師應注重綜合性和課程的整合。
學生的生活是一個不可分割的整體,學生的多個發展領域之間是相互聯系、相互促進的,它們構成了一個有機的發展整體,就像杜威所說的:“出現在學生世界里也并不把他的經驗按學科分門別類地呈現出來的,學生也并不把他的經驗按學科結構來分門別類,而且學生也并不足分門別類地去感受、去認識他所經歷到的事物。分科課程與學生生活的統一性是沖突的。”因此,教學內容應是綜合的,盡可能使不同的課程內容產生聯系,以促進學習遷移。在教學實踐中,要綜合各領域的知識進行活動設計,力求幫助獲得完整的經驗。
五、教師要學會終身學習。
新課程要求教師樹立終身學習的目標,實現自身的可持續發展。首先必須樹立終身學習的意識,把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次,教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結合起來,努力探索新的教育教學方法。再次,在豐富自身專業知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應學前學生的需要,通過總結經驗,提高自身,向更完善的目標努力。最后,要充分利用現代信息通訊技術,不斷擴大學習資源和學習空間,及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態,注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學習和教育理念,以適應教育改革的浪潮。
這次培訓,對我來說,是一次難忘的充電機會。進修學校給我們提供了這個再學習、再提高的機會,讓我們聚集在一起相互交流,共同學習,取長補短,共同提高。我們不僅學到了豐富的知識,提高了業務素質,還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學實踐中去。相信我們會成為基礎教育戰線上的精兵強將,致力于自己鐘愛的教育事業,投身于教學改革的洪流中。
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