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參加心理健康培訓心得總結 篇2
6月2日,我有幸參加了縣教育局組織的新田縣中小學心理健康骨干教師培訓。這次培訓,將有助于建立高素質教師隊伍,有助于開發學生潛能預防學生心理疾病,為全面推進素質教育,構建和諧校園作出貢獻。
本次培訓,聽了領導們的重要講話和專業教師的精彩講座,讓我們了解了心理健康教育的重要性,尤其是對當前的中小學生的常見心理問題有了更深的認識,更重要的是讓我們這些受訓教師的心理輔導技能也得到了訓練,將在以后的教學實踐中發揮重大作用。
下面,我結合自己的教學實踐談談心理教育方面的幾點心得:
一、提高認識,明確心理健康教育的重要性。
社會日新月異的急速發展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發展過程中,缺乏科學的辨別潛力和社會實踐經驗,加上小學生的獨立意識較差,所以小學生很少易發生心理行為偏差。近年來,小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發現,他們存在心理偏差,是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的潛力。
作為教育工作者我們對此不能置之不理,不能只注重分數而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養的是人才而不是廢才,更不是害群之馬,因此,我們全校上下構成共識:要下足功夫,正視心理健康教育,促使學生的健康發展,健全他們的人格,為21世紀培養合格的人才。
二、教學滲透,扎實推進心理健康教育。
課堂是學校進行教育活動的主要場所,課堂教學不僅僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理發展的過程。我們嚴格按照上級要求,開設上好心理健康課的同時,要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。
在各學科教學過程中滲透有關的知識,能夠使學生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質,且作為教育的主體,教師不僅僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構成了心理健康教育的一個重要資料。
三、關愛教育,從細處著手促進學生心理健康。
對小學生開展“關愛自我、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育,優化學生情感體驗,重視健康人格發展。透過開展主題活動,抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育,我們明顯感覺到學生的心理素質、道德情感得到不一樣程度的提高、優化。在校內、班級中師生之間、同學之間互相關愛、團結幫忙蔚然成風,在各種學習活動中,學生合群,用心參與,團結協作,自尊自信,創新精神等得以充分體現。在家中,社會上,學生都能從小事做起主動關心、愛護、幫忙他人,富有同情心。多次主題隊活動的開展,使學生受到教育的同時,自身的潛力不斷得到提高,心理素質明顯加強。
四、家庭配合,引導家長關心子女的心理健康。
由于學生家長與學生固有的血緣關系,感情和倫理道德上的內在聯系,家庭教育直接影響著學校教育的效果,也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時,還應關心他們的心理健康。有一些青少年身上存在不同程度的心理障礙,如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而,不少家長重視不夠,或者采取了不妥當的教育方法,不但沒有改善學生的心理障礙,甚至還讓學生的心理障礙更嚴重了。為此,在發現他們心理有缺陷時我們老師就應該及時與家長取得聯系,或者利用家長學校開展如何對子女進行心理健康教育的講座,引導家長科學地教育孩子,讓學生理解父母,讓父母理解學生,讓理解搭起孩子與父母的橋梁,從而培養孩子關心社會、關心他人,培養他們的職責感、獨立性和自制力,養成樂觀進取的精神。
總之,加強心理健康教育是當前教育改革在新形勢下的新視角,它注重全體學生的心理素質的發展。當學生需要關心、幫忙時,教師及家長只有對學生傾注真情的愛,才能更好地塑造、凈化學生的心靈,才能讓學生更好地去掌握科學文化知識,學生只有在教師“真愛”的陶冶下,在家長的配合教育及影響下,才能更用心地投入到學習中去。
此次的心理健康教育培訓對我來說,永遠受益。為了孩子們能夠真正健康快樂地成長,我會繼續學習,繼續關注心理健康教育問題,同時努力提升自身人格魅力,并將所學運用到自我的工作中去!
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