實習體會（精選32篇）

實習體會 篇5

光陰似箭，兩個月的實習活動已經結束，但是與學生和老師依依不舍揮手告別直至潸然淚下的情節還在腦海不斷上演。兩個月雖說短暫，但是這兩個月間我在實習學校實現由標準的學生向真正的教師的角色轉變；實現課堂師范技能與實際教學實踐相結合的過程。“讀萬卷書，行萬里路。”師范理論指導教學實踐，教學實踐又會豐富師范理論。我的實習生活因為學生的參與而精彩，我的師范生涯也因實習的經歷而豐富充實。

兩個月的實習生活給我最大的體會就是步履匆匆，教學的樓道間充滿我忙碌奔跑的身影。每天7：00到校，打掃辦公室、批改作業、分析作業、指導作業、督促訂正成為我第一、二周的生活節奏。除此我還得堅持不錯過實習指導老師的每堂教學示范課，那是我提高教學技能的實踐學習的課堂，我想當珍惜每次機會。我的實習指導老師是位經驗豐富的高級教師，她安靜的課堂氛圍為認真思考問題提供良好的條件。她富有特色的啟發性語言技巧、CAI在數學課堂中的使用都是很專業的。她的要求是這樣的：不管是否有試講的機會，每天晚上回家把明天新課內容的教案準備好而且心中預先要有自己的上課模式。這樣在聽課的過程中將自己預設的課堂環節與老師的實際課堂比較學習，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，這樣的學習效果進步會相當顯著。因此前兩周的主要學習任務是《學習如何備課》，我的備課體驗很深刻，我總結出年青教師的“五階備課法”。

“凡事預則立，不預則廢。”通過《精心備好每節課》的閱讀以及聽課的經驗，我總結出“五階”備課法：生活積累→前期備課→編寫講稿→臨講稿→課后總結這五個階段。

生活積累就是利用生活和學習的閑暇涉獵數學書籍。如：通過閱讀《幾何原本》，《數學發展史》，《歐洲數學史》和《數學家的故事》等了解數學的漫長發展歷程，以系統和聯系的觀點看待數學。這樣我們可以知道理論成果的前因后果，知其所以然。此外，我們要注重數學教育理論的學習，如：波利亞的《學會如何解題》，《數學教育原理》以及《青少年心理學》。教育理論的有效運用會極大提高課堂效果。前期備課是教學前期的備課階段。第一課程題目，精心構思。第二鉆研教材，理清關系。我們應抱著提出問題、分析問題、解決問題的態度把握教材的作用以及地位。我們可以提問：“《課程標準》中教材的作用及地位是怎樣的？”“什么能吸引學生的心？”（目的選擇原理――興趣）“對我的學生來說什么重要？”（價值論選擇原理――價值）第三博覽群書，深入實際。此時我們可以翻閱生活積累的豐富材料或是借鑒優秀的課堂設計，確定如何創設情境。如：通過人造衛星運行軌道與地球赤道的夾角引入二面角；通過人口控制增長引出指數函數；金融危機下銀行的利率下降導出等比數列……第四研究學生，因材施教。分析學生的年齡特征、知識建構、接受能力以及心理個性，關注學生全面發展。編寫講稿是針對不同的教學對象供講課使用的，必須設計活動方案以及具體學法，將所有的資料重新整合、補充完善、總結歸納，最后整合成質量高、針對性強并且富有特色的教案。第一講稿的編寫既要明確基本知識，基本理論方法，又要注意科學性、思想性和教育性。第二講稿要特別注意教學目標的適度性，符合最近發展區域。第三情境創設要有趣味性和啟發性。第四擬定預習提綱，準備課堂討論，精選習題。活動如何有效地組織？哪些內容能使學生的思維最大限度被調動？哪些內容能激發學生的創造性思維？學生會有哪方面的理解分歧？根據備課情況，研究學生接受新知時可能出現的理解障礙，制定全面的處理方案。第五重視板書的設計。發揮板書的課堂效果，力求內容適量，綱目清楚，重點突出。第六準備配套的教材教具。臨講稿會影響課堂講授效果的執行。上課前，熟悉編寫的講稿，檢查舉例是否形象生動，概念概括是否準確清晰，推理過程是否嚴密，進度是否合適，板書是否適當，教具是否齊備，講課藝術能否發揮，做到運籌帷幄，胸有成竹。課后總結往往會被忽略。反思總結是年青教師快速成長的成功秘訣。

第三周開始實習指導老師開始安排試講課題《相似三角形的判定》。我很慎重地分析教材的重點難點，準確把握知識結構。我把初稿的教案交給褚老師，經過褚老師的指導和建議再慎重修改，然后聽取同年級老師的意見。講臺前的我激情滿懷，試講因緊張而口干舌燥的感覺仍然清晰。試講后指導老師提出很中肯的建議：課堂留給學生思考的時間不充分、課堂例題的處理不合適以及語言比較羅嗦。經過反思修改，我又在另外的班級試講同樣的課題，進步明顯。最后兩周我很幸運能有機會接管預備班的數學教學任務，兩周真正意義的數學老師的體驗是很深刻的：（1）課堂語言的重要性。語言是完成教學任務的重要手段，有的老師語言風格風趣幽默、抑揚頓挫亦或嚴謹沉穩、犀利深刻。可是我的語言平淡無奇，音域沒有起伏跌宕，不能吸引學生的注意。此外我的語速較快感覺上好像要把知識硬塞給學生。褚老師說：“小孩子需要哄騙的。”所以我課堂語言盡量生動活潑，聲音輕重分明。提問的語言技巧、啟發的提示技巧以及環節的過渡技巧都有待今后的改善。（2）黑板的板書問題。或許新授課我會思考文字布局，但是習題課我一般沒有原先設想布局，所以會顯得雜亂無章。除此我發現我的實習老師的板書精煉，但是我不論重要與否都會把文字與數學符號寫在黑板；其次老師示范的解題步驟也是深入鉆研做到最簡，而自己卻忽略此環節，有時顯得隨心所欲，缺乏數學的嚴謹性和規范性，這是以后我要提高的。（3）課堂的控制能力問題。試講時褚老師都會在班級的最后壓陣，所以同學比較安靜。但是代課時全憑老師的個人魅力與威信，在這方面我的能力缺陷又暴露了。起初，我的課堂紀律還是不錯的，或許新老師有新鮮感吧！漸漸地，課堂開始有聲音，我的提醒：“安靜，不要講話”不斷出現，初步效果良好。漸漸地，學生又開始控制不住，我就采取“誰多講誰多做”的策略，懲罰性的措施還是很有效的。但是我總覺得處罰重了會影響作業的質量，所以“狼來了”的策略也漸漸失效。我愈來愈無奈，愈來愈顯得黔驢技窮。指導老師說你在處理不聽話孩子時有沒有做到嚴查嚴辦呢？我反思發現我沒做好樹立威信這環節。我問自己：進入教師時，我是否自信從容、鎮定自若？我沒有。與學生交流時，我的肢體語言是否自信比如抬頭、下巴稍稍仰起、全身放松、氣定神閑、不卑不亢呢？我有時很隨意，我仍把自己定位成學生。我是否避免使用模棱兩可的語氣詞？我好像經常使用嗯、哦、好像是這類不肯定的語氣詞，降低了權威性。當我站上講臺時，能否做到班級的所有學生盡收眼底？我沒有，有時會確定某個視線角度，忽略一邊的同學。我能否與班級的同學進行眼神交流？我是否會避免使用過多的肢體語言，導致學生視線的轉移？我有，有時在黑板畫幾何圖形時，多余的`動作時常發生。我是否很呆板，毫無幽默感？我不幽默，總是保持嚴肅的課堂氛圍。我是否給學生留下這樣的印象，即經常記不清自己曾經說過的話？我時常忘記，假如同學訂正作業沒登記名字，我搞不清哪些學生未完成作業。我曾經講課有過抄寫三遍的錯題小小懲罰，但是點名的同學很快就遺忘了。所以很多同學認為我不會追究責任，所以他們得過且過，沒把我的話當回事。所以注重細節，樹立威信才能有效控制班級的課堂紀律。

班級社會實踐、學校運動會以及班級的主題班會，這些班主任的實習經歷也使我受益匪淺。通過學習，我明白：（1）對待學生要公正公平。班級的吳楊斌同學有次和物理老師有語言沖突，所以物理老師命令他接受班主任的教育批評。我發現班主任的處理方式很理智，她首先詳細詢問沖突的發生，請學生說出沖突的根本心理動機，站在學生的立場和老師的立場分析處理問題，以情動人的方式教育批評。吳同學懊悔的眼淚直落并重燃學好物理證明自己的決心。班主任的不偏不倚，對待學生的公平公正的態度深深觸動了吳同學。（2）溝通協調各科老師的教學任務。9月末月考即將到來，班級很多同學都發燒在家休息，班主任不僅要詢問同學的病情，交代學習作業情況，還要與各科老師溝通能否放慢教學進度，同學返回學校后能否幫助他們輔導功課，這是班主任必須處理的。（3）班級學習氛圍的創造。班主任不僅要管理班級的日常紀律和活動，更要營造班級濃厚的學習氛圍。班主任不僅要分析每次考試同學的成績分布，還要采取措施鼓勵好的同學繼續拼搏，想辦法幫助較差的同學奮力追趕。班主任可以采取“兵帶兵學習策略”促進班級困難生的轉化；通過張貼“初三進行時”的年級成績排名鼓勵學習；張貼班級格言：“戰勝對手、戰勝自己、戰勝懶惰”“時間易逝，豈容我待”創造勤學苦讀的精神氛圍。

通過實習短暫的兩個月，數學教師的實習使我明確優秀的課堂需要靈活處理教材內容的編排、策略的合理選擇、媒體的恰當使用、有效的學法指導、有力的課堂調控以及及時的教學反饋，而且目的在于學生更好地學習。班主任的實習也使我認識到班主任好似孩子學校的父母，除了課堂管理更重要的是與學生心與心的交流。我深深意識到：人民教師的責任重于泰山，我們不能因為“年青沒經驗”的借口而犧牲學生的學習利益，“知識改變命運”，希望每個學生通過學習能獲得不同程度的成功，這是老師的深深祝福。我相信此次的實習經歷不僅豐富了我的人生，同時也是我日后成為優秀教師的重要經驗沉淀。“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。”

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