父母不在身邊,他們年輕的時候一定很想念他們!

父母不在身邊，他們年輕的時候一定很想念他們！但是為了生活，有些人不得不這樣做。以下是云煙小編整理的采訪留守兒童體驗，僅供參考。歡迎閱讀。

采訪留守兒童的經歷(1)

隨著生活質量的逐漸提高，生活的壓力也逐漸增加。為了解決家庭的溫飽問題，許多人開始外出工作。一方面，為了生活，另一方面，為了家庭經濟，只有放下孩子，出去賺錢，為孩子的學術家庭生活和努力工作。

眾所周知，家里有些孩子在爺爺奶奶身邊長大，或者住在親戚家里。從小和爺爺奶奶一起長大。因為觀念和理想不一樣，童年缺少父母的陪伴，我深深體會到了這種感覺。

為此，我對這次照顧留守兒童活動非常積極。我只想用我微薄的熱情來溫暖那些只有新年或幾年沒見過父母的孩子。

在村委會的幫助下，我們拜訪了一些留守兒童，這是我們與留守兒童及其監護人直接面對面交流的好機會。在與這些孩子的交流中，我看到了他們對父母愛的渴望。他們最常說的是像其他孩子一樣和父母在一起。

太多的擔憂使他們過早地失去或失去了孩子般的天真。他們覺得自己和其他孩子不平等，有些人甚至不知道父母的概念是什么。在與他們當前監護人的交談中，我了解到這些孩子通常很好玩，家庭作業基本上沒有監督，他們沒有辦法作為當前的監護人，他們有孩子，也需要工作，或者老，無能為力。

我認為這不僅是這部分留守兒童的問題，也是整個社會留守兒童的縮影。我們需要高度重視。兒童是祖國的未來。他們的健康不僅體現在身體上，也體現在心理上。

我跟著我的團隊去參觀。看完之后，我真的意識到城市里的孩子和向下的孩子完全不同。城市里的孩子干凈整潔，但只是溫室里的花；農村的孩子沒有干凈的外表，但他們很快樂，因為他們是自由的。

這就是城鄉的區別，包括環境和兒童。面對我們走進他們的世界，他們顯然沒有城市孩子的自信和有意識的抵抗。但我們花了心思和他們玩游戲，和他們說話，然后他們慢慢地接受了我們，這對他們來說是城市的兄弟姐妹。但他們不知道有多少人也走出了他們的年齡。我們理解他們的想法——他們缺乏愛。

在交流中，我們也了解到，這些孩子想像電視上那樣和父母一起玩，尤其是6月1日的兒童節，這是他們獨有的一天。這并不像學校的假期那么簡單。不幸的是，有些孩子的父母不在身邊，家里的老人也不太可能和孩子一起玩（多數）。

城市里的一些孩子的父母會帶來廣場或吃一頓大餐，玩得很開心。一些孩子會默默地在家里度過快樂。村里孩子們最快樂的地方是田野和河流。慢慢地，他們缺乏特殊的照顧。這將使一些孩子叛逆和過度淘氣。這將是對兒童的一種慢性心理破壞。所以我們從家里的長輩開始我們的第二項活動。

經過我們的調查和統計。這一次，我們深入到村民的生活中。我們劃分區域分工合作，隨機調查。調查只是一種形式。如果我們有機會，我們會和他們一起生活，感受他們幾十年來生活的變化，從他們的嘴里讀出他們的滄桑，從他們的眼睛里讀出他們生活的喜怒哀樂。

這次調查也非一帆風順，有部分村民還是不了解我們的目的，對我們還有排斥的心理，我也盡所能去化解他們的這種心理，這對我也是一種考驗與磨練，用我所學的的知識去解釋給他們聽，這樣不僅鍛煉了我的表達與應用能力，也鍛煉了我人與人之間的溝通能力。

在我們的努力下，問卷調查終于如期完成。這不僅包括我自己的努力，也包括我們團隊的分工和協調。我不僅深刻認識到知識的作用，也感受到了團隊的力量。

這次“關愛留守兒童”社會實踐活動是我大學生活以來首次親身步入社會，盡自己能力將學到的知識用應用出去。同時也學到了課本上學不到的知識。為以后的社會生活積累了很多經驗。最后希望我們這次的“三下鄉”社會實踐活動，能夠引起社會對留守兒童的關愛。

采訪留守兒童的經歷(2)

為期x個月的暑期社會實踐志愿者活動已經結束。在這個x個月的志愿者活動中，我學到了很多在學校無法接觸到的東西，也意識到了一些我以前從未想過的情況。x在縣x鄉參加志愿者活動的時候，我的心幾乎每天都被感動，農村留守兒童的現狀最讓我感動。

那里的留守兒童在所有兒童中占很大比例。這些留守兒童基本上與祖父母或祖父母住在一起，有些與叔叔阿姨住在一起。他們的大多數父母在其他地方工作。

當地小學的留守兒童占所有留守兒童的很大比例。他們都住在家里，出生在貧困的山區，所以他們沒有機會接受正式的學前教育。雖然學前教育在中國不屬于國家義務教育，但這一階段的兒童正處于行為習慣形成和智力發展的關鍵時期，應高度重視。

我問了一些當地的留守兒童。大多數留守兒童渴望學習和積極進取。他們希望將來能被一所著名的大學錄取，為國家做出貢獻。一些留守兒童只是想和父母住在一起，有一個溫暖的家，一些人根本沒有理想和抱負，對未來感到茫然。

大多數留守兒童的家庭經濟非常困難，父母出去工作賺錢是為了為孩子創造一個良好的學習和生活環境，但與此同時，由于父母一方或雙方都不在孩子身邊，導致家庭管理不善，關心不足，教育不當給留守兒童帶來了一系列的情感和心理問題。

許多留守兒童的父母多年來一直在外面工作。有些人很難給孩子打電話、寫信或見面半年、一年甚至幾年，以維持家庭感情，勾結思想，傾聽麻煩，鼓勵進步，給孩子足夠的照顧。有些父母多年沒有見到他們的孩子，所以他們的孩子忘記了他們父母的外表，更不用說任何感情了。

由于缺乏有效的約束和教育，一些留守兒童經常不按時上學、逃學、撒謊、打架、欺負學生等行為，一些留守兒童很少說話，經常獨自在那里發呆，總是感到沮喪。也有大多數留守兒童由于他們現有的監護人文化程度很低，家庭教育孩子的方法很差，許多孩子的祖父母、祖父母和孩子和老師缺乏必要的溝通，甚至一些祖父母，祖父母甚至孩子在學校的年級，班級，班主任不知道。

因此，他們從不關心孩子的學習，也不關心孩子自己的學習。因此，許多孩子的學習成績很差。有些甚至在小學畢業前放棄學業，呆在家里。

農村留守兒童是中國現階段一個非常特殊的社會群體。他們仍然是祖國的未來。他們需要社會的關注來幫助他們健康成長。

如今，農村留守兒童的問題引起了國家和政府的高度重視。他們采取了相關措施解決留守兒童的問題，在一定程度上有所改善。

但是留守兒童問題是學校，家庭和社會等多種因素綜合作用的結果，僅僅依靠家庭和政府是遠遠不夠的，我們需要發動社會各界來關注留守兒童的健康成長與發展，形成關注留守兒童的良好氛圍，幫助留守兒童，解決好當今留守兒童的問題，只有這樣才能夠加快國民經濟的發展，保證國家快速平穩地前進。

采訪留守兒童的經歷(3)

留守兒童作為一個弱勢群體，由于長期與父母分離，加上代理管理者大多是家庭中的老年人，代際教育中的溺愛現象相對嚴重，學習和思想溝通較差。

此外，周圍學生的父母都在家，一種自卑感就會衍生出來。這種自卑感也會對他們的成長和個性產生很大的影響。

因此，這些孩子在學習、思想、行為和心理上都容易產生偏差。作為一名教師，如何做好這些留守學生的教育工作，照顧他們，幫助他們，讓他們健康快樂地成長。我對照顧留守兒童有著深刻的經驗。我認為我們應該注意以下幾點。

1、注重留守兒童心理健康教育

我與x班xx同學們結對了。她是一個學習成績中等、性格內向的小女孩。她很少與他人交流，從而形成沉默寡言的性格。她在課堂上回答問題時膽小，不敢舉手發言。針對這種情況，我經常邀請班上活潑開朗的同學和他一起玩。在課堂集體活動中，讓他多與同學交流，經常在課堂上鼓勵他，經常與他交流，所以他慢慢學會了和同學交流。

二、關心留守兒童的學習

xx學生學習成績中等，經常遇到完成作業的困難。我找到了校長和老師，根據她的情況，特別提出了計劃，補課。她的成績穩步提高，在外面工作的父母也很放心，經常打電話給我交流。

三、關心留守兒童的生活

留守兒童情緒波動大，對周圍反應敏感，需要平等友好、關心、理解和尊重。

因為父母不在身邊，更容易被寵壞，形成嬌氣的壞習慣，自尊心受到傷害。

教師應采取措施，使留守兒童始終保持樂觀、穩定、快樂的積極情緒，獲得愛的互助和激勵，促進他們在學校和家庭的學習和生活。并引起所有學生對留守兒童的關心和幫助。

例如：我用寫信的方式，讓所有的學生給父母寫一封信，通常最真誠的是那些留守兒童，因為他們的心是如此想念父母。

然后展示或閱讀好的作文，讓所有的學生都能感受到孩子對父母真誠的心。所以所有的學生都被深深感染了，他們會真誠地關心他們周圍的留守兒童，認為他們應該幫助和體貼他們父母不在身邊的學生，所以留守兒童不再感到自卑、孤獨和貧窮。他們應該與同學、老師和社會上關心他們的人交流。同學們也相處融洽，形成了和諧的班級集體。

我所做的就是讓留守兒童在遠離父母的日子里健康快樂地成長。農村留守兒童是一種長期存在的現象。只要留守兒童存在，就必須深入、持久、生動地開展關愛留守兒童的活動。

我知道我的能力是有限的，但我仍然希望盡我最大的努力為這些想要愛的孩子做點什么。我可能做得不多，但我能做到。

采訪留守兒童的經歷(4)

教育一直是人們關注的一件重要事情。教育的實施需要學校、家庭和社會的共同合作，為兒童提供更好的教育環境。在中國古代，我們非常重視家庭教育，有一種說法是沒有教父。

隨著時代的變遷，經濟生活發生了許多變化。在當今社會，人們外出工作的機會越來越多，尤其是農村家庭。大多數父母選擇在其他地方工作來改善經濟條件。因此，許多家庭由老年人或親屬照顧，導致許多單親教育、代際教育和寄養教育。甚至許多農村地區幾乎都是老年人和兒童，這導致了許多留守兒童的問題。

大多數留守兒童和父母一年四季都見不到他們，甚至幾年都見不到他們。在長期缺乏父愛和母愛的環境中，畸形。至于這些留守兒童，生活缺乏護理、行為缺乏紀律、學習缺乏、思想道德約束和安全保障 等等，對學校、家庭、社會影響深遠。從事教育行業的價值，我關注留守兒童的問題，但在具體的教育工作中，我發現有太多的留守兒童問題需要解決，否則會嚴重影響兒童的身心健康，因此，做一些瑣碎的事情，不斷從實踐中反思，分享我的一些經驗：

一、關心孩子，和孩子做朋友

留守兒童在學校的時間相對多于家庭，所以學校是他們的第二個家，教師是他們完全負責的父母。教師應密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化。對于一些孩子來說，他們需要經常交談、鼓勵和肯定，這樣留守兒童和老師之間的關系就更密切，成為好朋友，這樣他們就更容易掌握孩子的情況。

二、關心留守兒童的生活，也要學習

學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務，讓孩子的生活和學習穩步進行。

三、教育他們的品行

讓他們經常受到老師的表揚，以優異的成績完成學業；經常關心留守兒童，經常散步和聊天，了解他們的各個方面。

四、積極組織留守兒童參加活動

學校與孩子的父母或監護人共同努力

學校和家長照顧孩子是為了他們更健康的成長，有共同的目的。學校很早就建立了兒童監護人的信息，及時聯系他們，一起照顧他們。

六、完善留守檔案 便于信息捕獲

目前，學校里有很多留守兒童，這實際上給教師的教育和教學增加了很多麻煩，但這也是教育工作的挑戰。我們學習了解和分析留守兒童性格、興趣、學習、思想、心理、性格等方面的實際情況，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息和監護人的信息，綜合管理，有效完善制度。

要解決留守兒童的問題，不是一蹴而就的。這不是一個人的事。它需要我們老師、所有家庭和社會的支持。為了孩子們，我們需要一起工作！

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