教學講座心得體會（精選3篇）

教學講座心得體會 篇2

4月22日至23日，來自南通市各個縣的四百多名教師代表參加由如東縣賓山小學承辦的“南通市小學語文‘夯實基礎，打造高效課堂’習作教學研討活動”。22日下午，江蘇省特級教師、吳江市愛德雙語實驗小學管建剛校長作專題報告《我的作命》。主席臺上管建剛校長剛開始給人的感覺正如他的好友談永康所說的那樣：“他似乎很少發出聲響，到哪兒都是靜聽的神情，一種虛懷以待的狀態，張開眼睛，打開耳朵，放開心靈，全身心在舒展，在生長。”可是當他講到他的作文教育革命時，他卻是那樣的滔滔不絕，侃侃而談，時不時說出幽默和智慧的話語，讓會場上聽課的老師一會兒開懷大笑，一會兒掌聲如雷一會又鴉雀無聲 ……我坐在下面邊聽邊做筆記，也和所有聽課老師一樣，一起鼓掌、激動，一起靜思、微笑。

聽管建剛校長聊他的作文教學革命，回想起我看到的《小學語文教師》管建剛作文教學藝術專輯上他所寫的《引爆作文教學革命》，他所說的每一句話都讓我為之驚喜，為之震憾，也為之感動。

管建剛老師為我們詳細介紹了他的《作文教學革命》的操作系統、動力系統和助力系統。引發這場作文教學革命的是他舉辦的《班級作文周報》。

首先是管老師的操作系統。學生每周寫一份稿件，向“班級作文周報” 投稿，變“作業”為“投稿”，變“上交”為“發表”。 如此周而復始，十年多來，他和學生一起出了540多期《班級作文周報》。我驚嘆管老師的毅力。我想，一個人勤于思考，善于發現固然可貴，但更為可貴的是能把自己的想法化為行動，并且持之以恒地堅持下去。對照管老師，想想我自己，真是慚愧，我雖然對作文教學有過很多的嘗試，但常常是半途而廢。例如我曾學著一些老教師給學生開展過“日記接力賽”，我也嘗試給學生自己做習作的“主治大夫”，還帶領學生開展一些活動或游戲進行現場作文，但每次都是有始無終，這樣就一直生活在作文教學的迷茫里。再說管老師的動力系統又是別具一格，他采用三年一貫制，第一年：等級評獎。第二年：積分活動。第三年：稿費活動。這樣循序漸進，層層深入地把學生引入到作文的海洋里。最后的“助力系統”名目也很多，助力一：佳句精選。助力二：故事爭鳴。助力三：話題爭辯。助力四：凡人亮語。助力五：優先刊用卡。助力六：新星亮。助力七：出專刊。助力八：裝幀大賽。反正就數管老師的點子多，別人沒有想到的他都想到了，或是別人想到卻沒有實現的他去實現了。

聽管建剛老師的作文教學革命的介紹，我不禁心潮涌動，很想學著嘗試為自己的學生辦一份《班級作文周報》。現在我已經在我們班行動起來了，但愿我能做到并且堅持，最后，讓我為自己喊聲“加油!加油!再加油!”

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