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英語閱讀教學心得體會(精選3篇)

2023-03-08 心得體會範文

英語閱讀教學心得體會 篇3

“側重培養英語閱讀能力”是高中英語教學目的之一,是培養學生理解和運用英語技能的一個基本方法,也是落實交際實踐性的主要途徑。在日常的教學過程中,閱讀教學有著非常重要的地位,以學生實踐為基礎來引導學生多看、多讀、多練,通過一系列閱讀培養學生閱讀的技能,不僅能夠提高學生運用語言的能力,還能擴充學生的詞匯量,拓展學生的知識廣度和深度。

首先,閱讀課以培養學生的閱讀能力為主要的教學目標,為達到這一目標,需要學習和掌握課文內容所涉及的語言知識,還要了解課文內容所涉及的文化背景,進而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準確度和深度上得到提高。這就要求教師在教學過程中對于閱讀教材要進行精選。在閱讀材料的選擇上,要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合教學的實際要求和學生的實際水平,激發學生的閱讀興趣,使學生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗,從而提高閱讀能力。閱讀材料可以是名人軼事、新聞報道、科普文章等,要求靈活多樣、生動有趣、篇幅適當、內涵豐富、難度適中。在閱讀教學的較高階段,我們可以通過增加閱讀量,讓學生閱讀一定數量的學科性較強、富于哲理、異國文化較深層次的文章,加深拓寬內容,使之“英語化程度”在多方面同時得到很好的發展。在閱讀過程中,教師要有意識地進行指導。通過廣泛的閱讀,不斷增加知識,反復循環,從而對知識的理解進一步加深,同時,學生從閱讀材料中獲得諸如語言背景、生活習俗、風土人情等文化信息,開闊了視野,增長了見識。在閱讀過程中,學生還能夠摸索閱讀技巧,積累閱讀經驗,他們的理解能力和直接應用能力也不斷得到訓練和提高。在實際教學中要盡量做到課文閱讀訓練與課外閱讀指導相結合,課內精讀和課外泛讀相結合。

其次,在閱讀過程中根據不同的閱讀目的和要求,需要采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺人深、由表及里、由具體到概括的順序。要有意識地培養學生找出主題句,抓住中心,使學生理解主題句與文章的具體事實細節的關系,沒有主題句的段落可以引導學生依靠段落中的銜接、句與句的關系來分析,推斷和概括段落的大意,同時要求學生把握住關鍵詞,利用語法過渡詞、語氣轉折詞及時態等,抓住文章脈絡,從而達到整體理解的目的,獲得文章表達的正確信息。一篇文章是一個有機的整體,段落與段落之間存在著內在的緊密聯系,而每段的內容都與主題有著很重要的聯系,所以理清文章結構,對于把握文章主題、文章大意非常重要。

再次,在閱讀教學中,教師不要在閱讀前單獨教生詞,而應該在討論和語境中呈現生詞,并借此檢測或鞏固學生對單詞的理解。變單純講語法知識為知識講解和能力培養的相結合,變單純講語言結構為結構講解和語言功能應用相結合。語言知識與能力的培養是相輔相成的,語言知識是語言運用的基礎,語言知識的運用促使交際能力的形成,交際能力的提高又促進語言知識的鞏固和發展。

最后,讀過每篇文章后,要求學生用自己的話去概括,摘錄其中的重點句子,復述其內容。通過再次閱讀使學生獲得準確的篇章信息分布,并檢測學生能否迅速地找到某一具體信息,對課文中的理解障礙。提前將閱讀材料發給學生,要求根據提示進行自學,每堂課開始,要求學生提出自學過程中所遇到的問題,然后再由他們自己討論解決。課堂上既有師生之間的縱向交流,又有學生之間的橫向交流,激發了學生的學習興趣與熱情,調動了學生的積極性。開闊了他們的視野,加大了英語信息輸人量,使他們英語語言知識更具交際性,同時訓練了他們的思維能力,提高了他們的認識能力,培養了他們的自學能力。在教學過程中,教師還要指導學生提高對西方文化的鑒別能力,汲取精華,去其糟粕,使學生在學習語言的同時樹立正確的人生觀和價值觀。

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