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班級管理心得體會范文2024字 篇6
班主任接班的時間長了,師生之間相互會逐漸熟悉起來,在最初的試探過去之后,師生間會形成一種對峙狀態。這種對峙狀態永遠都是存在的,只不過有些教師處理得巧妙一些,有些教師處理的笨拙一些而已。在這種對峙狀態下,教師與學生之間每天都在進行著一些你來我往的“斗爭”,這種“斗爭”與軍事中的陣地戰非常類似,只不過學生工作的陣地戰是無形的,看不到摸不著的,但是如果我們認真觀察,這個陣地的界限還是非常清晰的。
首先有校紀校規,其次還有班規。學生要是個個都很老實,從不違反紀律,那班主任可要謝天謝地了。但是這通常都是美好的愿望,學生中常常有那么幾個不是省油的燈,總會給老師添那么一些亂子,要是教師方法不當,處理不力,班級弄得一團糟,紀律失控,教師的陣地也就全部被學生奪走了,教師只能接受失敗的結局。除了守住自己的陣地之外,教師還得要進攻學生的陣地。教師總是有教學任務的,現在的學生,嬌生慣養的多,能吃苦的少。教師的教學要求往往要被學生打折扣,對于個別學習情況很糟糕的學生,教師就得使出一些手段了。除此之外,在一些突發事件中,教師也不得不面對一些難度很高的攻堅戰,教師如果缺乏經驗,倉促上陣應戰,遭遇滑鐵盧的事也是常常發生的。
對于教師來說,要守的.陣地很多。以前的教師通常要守住“師道尊嚴”這個陣地,現在的教師觀念比較開放,對此并不十分斤斤計較,然而教師畢竟還是教師,有一些底線是不能被學生攻破的。
譬如說,我不大能容忍學生當面直呼我的名字,雖然我知道學生直呼教師其名也未嘗不可,在有些地方有些學校那里甚至得到推廣,但鄙人既保守又倔強,總是不能忍受,因此,這個就是我的陣地,我必要守住。
其實,我主要是不能容忍學生不尊重教師,因此,學生在我面前直呼其他教師名字時,我也要加以批評,當然,如果有其他更加過分的學生不尊重教師之行為,我更是要與之斗爭到底。
客觀地說,教師要守住自己的陣地還是很容易的。相對于教師來說,單個的學生的攻擊力并不是很強,教師可輕松戰而勝之。但是如果教師面對的是一個學生群體,就要謹慎了,不能力拼,必須找個“戰壕”躲起來,以以此作掩護。這個“戰壕”就是師生間的距離,教師隔得遠遠的,藏在掩體或工事的后面,不用擔心自己會有被學生射中的危險,對于膽敢來進攻的學生,來一個,滅一個,來兩個,滅一雙。
有人考試作弊?那是一定要按照校規或班規處罰的。違反一人處罰一人。斷不可將首犯之人放過,否則,此人就成為你的軟檔,將來一旦對面有個什么風吹草動,他馬上就被利用,來個里應外合,你的陣地不保矣!
要堅守陣地最好建一些堅固的工事,比如碉堡什么的。僅僅靠與學生拉開距離作戰壕還不太保險,難保沒什么冷槍打到你。因此還是躲到碉堡里安全。那么,碉堡怎么建造呢?我以為,最堅固的碉堡就是兩個字:公正。教師只有恪守公正的原則,盡可以躲在碉堡里高枕無憂。要知道,這公正二字做成的碉堡,可是堅硬似鐵,牢固如鋼,學生是永遠攻不破的。恪守公正原則的教師,即使暴露在學生中,也可高枕無憂,恰似穿了鐵盔鐵甲,不用擔心會被學生的冷槍冷彈擊倒。
說起這公正,也恰似一陣地,或者說是教師的底線,斷不可以失守的,否則,你丟了這個陣地,必定兵敗如山倒,此后,你無論如何進攻,都無法收復失地了。
陣地戰,通常都是易守難攻,教師守住陣地也并不是很難,可是,進攻學生的陣地就不一樣了。
進攻分兩種,主動進攻與被動進攻。高明的教師總是采取主動進攻之態勢,在問題剛剛出現還處在萌芽狀態時,一舉進攻,將其扼殺。此時的進攻是容易的,只要看準時機,當學生并無防備且勢力并未壯大之時,一擊得手。譬如說班級中有學生說臟話粗話,此問題如毒細胞一般傳播極快,教師必須在第一時間發現問題,在只有星星之火之時,及時出手,采取斷然措施,將其撲滅,并懷有高度戒備心理,以防復發。這種策略就如同集中優勢兵力,在局部戰場形成絕對優勢,以強擊弱。如果發現的比較晚,等到星火燎原之際,教師的工作就陷于被動了。
一俟班級真的出了突發性的大問題,教師只能被動地處理,此時的進攻稱之為被動進攻。被動進攻由于學生方準備充分,且已經構筑好防線,對教師來說通常頗有難度。譬如班級發生偷竊事件,教師若此前毫無思想準備,且沒有掌握任何相關情況,處理起來必定十分棘手。當然了,也正因為難,教師如能圓滿處理這樣的事情,成功攻破對方陣地,此戰一定是十分經典的。我看過的幾則著名案例有異曲同工之妙,一般教師先對全班作一番聲情并茂的思想工作,給作案者施加一定的心理壓力,然后采取巧妙手段,比如說有教師做一個大的空紙箱放一房間里,全班學生每個人排隊進去,把手放進去再拿出來,最終丟失的東西出現了,但是也保全了偷竊者的顏面。
被動進攻對教師素質要求較高,教師要以情動人,以智取勝。譬如說有學生打了架,欺負同學,性質比較嚴重,按規定要給予處分,班主任做其思想工作。這是一個攻堅戰。我們講教師要以智取勝,指的是教師不要硬攻,要找到學生思想深處的薄弱環節,先打開缺口,有時,不免還要使用一點迂回戰術。一旦打開缺口,就要集中強大火力,使學生思想防線徹底崩潰,教師要善于曉之以情、動之以理,最終以情和理取勝。
當然,最好還是不要等問題發生了,教師采取進攻,工作應該做在前面,教師應該有深刻的洞察力,對學生的情況要有充分的了解。我們說攻心為上,平時要做一些瓦解學生陣營的工作。如若班級的工作及每一名學生的思想都在教師的控制之中,教師的工作算是做到家了,如果班主任對于這個班級是部分或者完全失控的,今天不知道明天會發生什么事情,那么,這個班主任將疲于應付,最終學生陣地沒攻下來,自己陣地丟光光。
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