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2024新時代四有好老師心得體會 篇29
尊重學生,就是要把學生放在對等的地位來進行交流,樹立平等的教學思想。教學是平等的,教育者和被教育者也是平等的,教育過程中,教育者也同樣受到教育。不是說老師和學生打成一片稱兄道弟才是尊重,也不是說在畢業答辯的時候老師對學生百般挑剔就是不尊重。作為老師,要對自己的每一堂課負責,你站在講臺上時講的每一句話都可能對學生產生影響,把每節課上好才是對學生的尊重,也是對“教師”這份職業的尊重。
理解學生,就是要站在學生的角度出發考慮問題,創造和諧的教學關系。有很多老師抱怨現在的學生不如以前的“好管”,我覺得十分正常,在信息時代長大的孩子理應有更多的個性。每個孩子天生都是熱愛學習的,他們從出生那天開始就對未知世界充滿興趣,他們只用了一年左右時間就學會了直立行走,他們只用了兩年不到的時間就掌握了一門語言,他們的學習能力毋庸置疑,而之所以對學習感到懈怠,是因為失去了興趣。所以與其用點名的方式要求學生到課率,不如把課堂內容設計的更加精彩來吸引學生。
寬容學生,就是要允許學生發表不同的學術觀點,建立開放的教學環境。我把教育比作種樹,有的學生是桃樹,有的學生是梨樹,非要把不同的學生培養成一種模式就像把桃樹種成梨樹一樣徒勞。工業設計是交叉學科而不是邊緣學科,要建立從人文社會科學到自然科學、從藝術到技術、從零售業到制造業、從心理學到環境生態學的大設計觀;思維要開放,不受固有的條條框框的限制,設計沒有只有更好,沒有的標準只有評價的角度不同,設計多元化已成為新時代的顯著標志。
教學的主體是學而不是教,學生應該成為課堂的主人,用對自己負責的態度,選擇自己的發展道路。教學過程中,提倡以學生為中心的研究型學習,重點是調動學生的學習積極性和主動性。__年我在美國做訪問學者,印象最深的一件事是參加一個學生的科技社團活動,有個工程師協會的學生發問:“你為什么學工程?”如果是中國學生,答案可能是家長的建議、社會的需要、就業的前景等等,而美國學生自己的答案是:“it"scool!”從這個答案上我看到了美國學生的專業自豪感和學習熱情,這恰恰是我們中國學生所缺乏的。
“世界上沒有兩片完全相同的樹葉,老師面對的是一個個性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況不一的學生,必須精心加以引導和培育。”我們的教育從中小學開始就強調共性的東西,強調標準答案和統一考試。所謂教學,重心不在教,而在于學,只有建立“以學生為中心”的思想,才能真正成為學生心目中的“好老師”。
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