兒童心理發展經驗(通用3篇)

兒童心理發展經驗（通用3篇）

兒童心理發展經驗體驗兒童心理發展 篇1

心理健康教育在現代社會的教育中變得越來越重要。如何開展心理健康教育和成功是學校教育的重要組成部分。以下是我在心理教育方面的經驗：

一是提高認識，明確心理健康教育的重要性。

隨著社會的快速發展和變化，各種不良思想和矛盾極大地影響了青少年學生。由于青少年學生正處于成長發展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，小學生獨立意識差，很少出現心理行為偏差。近年來，小學生經常出現嫉妒、自卑、孤獨等不健康的心理行為。不難發現，他們的心理偏差是由于缺乏解決矛盾、應對挫折和處理危機的能力，當他們在學習和生活中遇到問題和困難時。

作為教育工作者，我們不能忽視這一點。我們不能只關注分數，不管學生是否有健康的心理和健全的人格。我們要培養的是人才而不是廢才，更不用說害群之馬了。因此，我們全校形成共識：要努力正視心理健康教育，促進學生健康發展，健全人格，為21世紀培養合格人才。

二是把握學科滲透，扎實推進心理健康教育。

課堂是學校開展教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識教學的過程，也是學生心理發展的過程。在嚴格按照上級要求開設心理健康課程的同時，要求教師在備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思維課，注重心理咨詢教育；語文課，以教材中大量優秀的文字形象，從這些人物身上體驗和感受良好的心理素質；數學課的研究重點是觀察、注意、思考、記憶等心理活動；英語課要求營造輕松和諧的課堂氛圍，增強學生的學習信心，使他們敢于表達自己，增強學生的群體交流意識。發展能力和個性；音樂、藝術等，培養學生良好的情感體驗，在美的熏陶下給人心理健康教育。滲透各學科教學過程中的相關知識，可以讓學生感受到真實、善良、美麗的教育，提高自己的心理素質，作為教育的主體，教師不僅影響學生的知識，而且教師個性在教學師生互動過程中發揮難以察覺的作用，構成了心理健康教育的重要組成部分。

3、注重課題研究，從細節入手，注重心理健康教育。

探索了一系列針對小學生的關愛教育內容和方法，探索并形成了一系列優化學生情感體驗和人格發展的方法。主要是在教師示范下，對小學生開展“關愛自己、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動、培養、體驗、滲透等教育，我們明顯感受到學生心理素質和道德情感的不同程度的提高和優化。在校園和班級中，師生相互關心、團結幫助已成為一種普遍做法。在各種學習活動中，充分體現了學生的團結、積極參與、團結合作、自尊和創新精神。在家里，在社會上，學生可以從小事做起，主動關心、愛護、幫助他人，充滿同情心。開展多項主題隊活動，使學生在接受教育的同時，自身能力不斷提高，心理素質明顯提高。

四、注重家庭教育，引導學生家長關心孩子的心理健康。

由于家長與學生固有的血緣關系、情感與倫理的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育不可替代的力量。父母在關心孩子身體健康的同時，也要關心孩子的心理健康。有些家長認為孩子長得強壯，不生病就是健康，這是不全面的認識。事實上，有些青少年有心理障礙，如撒謊、不合理、嫉妒、自卑、不合群，有時當孩子問老師各種問題時，老師不考慮孩子的好奇心、問題、探索、模仿學習心理，經常給孩子隨意回答，甚至表現出不耐煩。在我未來的工作中，我們應該從孩子的興趣和適合孩子的活動入手，為孩子創造一個有利于他們學習的環境。另外，對于孩子提出的任何問題，首先要給予肯定，然后認真回答。如果答不出來，可以請其他孩子回答。如果你不知道，老師會直接告訴孩子下班后會在書中或網上找到答案，然后告訴你。同時，請孩子回家后和父母一起找答案。就像周翔老師講的案例中的老師一樣，既保護了孩子的求知欲，又激發了他們的學習主動性，增強了他們的自信心。

在學習了兒童心理學之后，我也深刻體會到了“幼兒教育小學化”的普遍現象，感到茫然和無助。根據兒童的心理發展特點和規律，兒童的認知、理解還沒有達到小學生的水平，機械模仿，死記硬背，無法體驗學習的快樂，在幼兒園學習小學知識可以讓兒童一、二年級領先，以后不可能，但也會挫傷兒童的自尊。兒童應在活動和游戲中獲取知識，發展智力，培養各方面的能力。

但是，目前的學前教育狀況如何呢？我們有目共睹，深有體會。

我期待著讓每一個孩子全面和諧發展的科學教育觀，盡快落入每一位幼兒教育工作者的心中。

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