同課異構教學活動體驗(精選3篇)

同課異構教學活動體驗(精選3篇)

同班異構教學活動心得體會 篇1

本學期，我有幸參加了同一課程的異構教學活動。通過對同一內容的不同教學方法和把握，本次活動成功地為參與教師提供了面對面學習和交流的機會，討論教學藝術，交流彼此的經驗，更容易看到自己的缺點，更容易學習同事的優勢。反思這次教學和研究活動，我覺得自己有以下經驗：

1、拓展視野，豐富教育教學藝術

任何教師都不可能是所有優勢的全面體現，每個教師都有自己的優勢，有別人沒有的優勢，能夠在某一領域比別人更突出、更完美地表達自己。教師之間的差異資源在活動中得到了充分的展示。在相互傾聽的過程中，其他教師的教育智慧可以相互體驗。

二、智能碰撞，構建多對話平臺

在準備這門課的過程中，我們對每一個問題都進行了熱烈的討論，每個人都敞開心扉，表達自己對聽課的感受和看法。有經驗的老師奉獻自己的教學專業。年輕教師也積極提出建議。思想發生了碰撞。討論越深入，發現的問題就越多，對問題的理解就越透徹。

三、相互比較，引起教師對教學方法的思考

一節課結束后，主要反思教學效果。一方面，這種效果與課前教學設計相比，看是否達到了預期效果，完成了課程目標。二是從現場效果來看，是否激發了學生的積極性、主動性和創新性，是否掌握了學生在課堂上學到的東西。對教學效果的反思主要是結合學生的反饋、同行和專家的評價，反思課堂的得失，提出未來改進和改進的想法。通過這次活動，我更加意識到教師不能超越自己的職責，總結和分析知識，用自己的解釋取代學生的解釋；我們應該站在領導者的位置上，平等地與學生溝通，真誠地與學生溝通。善于把握學生演講的亮點，注重課堂生成，鼓勵學生敢于表達自己的想法，讓學生在合作討論的氛圍中生成或建立自己的理解和知識。這是當前新課程改革的必然趨勢。如何做一個與學生平等的對話者，站在對話者的首席位置，是當前新課程改革對教師的基本要求。而在導學教學中，所有的內容都是由學生自己完成的，教師只起到主導作用。

四、更新觀念，優化加深對教材的理解

在交流和討論中，我發現自己的結構不完整，特別是新課程的教育理念，不能很好地實施課堂教學，缺乏理論高度，不能站得高，看得遠，所以也需要專家的指導，更需要在許多方面學習各種教育理念，以便更好地成長。

通過這次活動，我在教學中得到了很大的訓練，我的能力得到了很大的提高。同時，我也看到了自己的不足。我將借鑒他人的長處，在實踐中不斷探索、總結和完善課堂教學。

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