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等腰三角形聽課心得體會(精選33篇)
等腰三角形聽課心得體會 篇1
聽了李老師的一節《2.4等腰三角形的判定定理》課。李老師從學生已知掌握的知識出發,積極地引導學生參與教學的每一個環節,努力地探索解決問題的方法,切身經歷了“以生為本”的教學全過程,感受了學習數學的快樂,體驗成功的喜悅。具體感受如下:
1、提出問題,復習舊知;復習等腰三角形的定義,做到溫故而知新,積極的為學生營造了和諧的學習環境,激發學生學習的積極性,使學生紛紛自覺投入到學習活動中。
2、巧妙引導,自主探究,盡展數學證明美。學生有效的學習活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。李老師的教學設計充分體現了學生為主體的教學理念,讓學生在主動探索等腰三角形的判定定理,充分發揮學生的積極性和主動性。
3、拓展教學資源,一題多解,加強學生“圖形語言”、“數學語言”、“文字語言”三種語言的意義。
4、及時、精煉地評價和點撥,教學中李老師通過平易近人的語言不斷地鼓勵著學生、及時地點撥著學生、評價著學生,給學生以更多的思想和方法上的點撥和引領,使學生體驗成功的喜悅。
5、結合實踐,加強新知的應用,體驗學習數學的意義。
6、板書規范完整,形象直觀
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