語文主題教學經驗范文(通用3篇)

語文主題教學經驗范文(通用3篇)

語文主題教學經驗體驗范文 篇1

11月19日，我參加了王瑞榮先生組織的坊子區小學語文單元主題教學研討會。本次專題討論的教師方法新穎獨特，使我們在教學一線的教師受益匪淺，也使我們眼前一亮，頓時豁然開朗，為我們小學語文單位的整體教學指明了方向，提高了教學效率。本次會議的主要內容是：單元主體課堂教學觀察、單元主體評價報告、單元評價分享、單元整體備課評價報告、練習單元教學觀察。

小語種主題單元的整體教學注重學習資源的整合和生成，注重語文學習的綜合性和實踐性，注重學生的“學習”過程。以單元總體目標為指導，各模塊、各課程目標也相對集中。其主要特點是：圍繞一個主題，將教材、課文、課外拓展資源、閱讀、練習、口語交際、語文園地等高度整合在一起進行教學，使整個單元的教學成為一個由幾個“模塊”組成但不可分割的整體。

通過專題講座和課堂演示討論，我明白整個教學單元的核心是“主題”和“整合”，閱讀和寫作練習圍繞主題進行。與單一教學相比，具有以下優點：

一、小學語文專題單位整體教學是一種超越單一學科的教學模式。正如徐萬東老師所說，單位整體教學不是看一棵樹，而是看一片森林。首先，教師要明確課程目標。學期初，他們至少要對一本教材有一個全面的了解，充分考慮每個單元聽、說、寫的統一。即使是課外閱讀和語文綜合學習，也要有一個總體規劃。不僅要看教材，還要看學生。

2、單一教學更多的是教師向學生傳遞文本，學生接受文本；主題單元的整體教學更多的是學生向文本傳遞和探索主題。通過引導學生閱讀、比較、分析和理解教材中有助于解決自身問題的信息資源，教師可以加深學生對主題內涵的理解和理解。事實上，它是在實踐“使用教材”而不是“教材”的理念，充分發揮學生在課堂上的主體性。

在今后的教學實踐中，我會更加努力地探索學習，在總結中提高自己，更快地適應新的教學方法。即使學習還有很長的路要走，我們仍然會對教育充滿熱情，迎接屬于我們明天的陽光。通過單元教學，提高了學生的課外閱讀興趣，擴大了學生的課外閱讀量，開闊了視野，增加了知識。更好地調動學生的學習積極性，提高學習效率，培養自學成才的能力。不僅有利于開展課堂活動，而且有利于高效課堂的建設。

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