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2024年幼教國培心得體會(通用31篇)
2024年幼教國培心得體會 篇1
11月1日,我縣迎來了國培計劃20xx農村幼兒園教師“送培下鄉”大型會議,這次培訓給我帶來了很大的收獲,并且增強了多方面的知識儲備,使自己的見識更寬更廣。
上午聽了兩位教師的大班語言觀摩課,這次的聽課給了我一個很好的親身體驗,第一位教師的教學目標明確,課堂氣氛活躍,幼兒布滿自信。第二位教師的英勇讓我很敬佩,作為一位剛上任的年輕教師,就有勇氣站在幾百人眼前進行公然課的演講。在評課進程中,我又更深層次的了解了《指南》中語言領域的具體內容和目標,而且和其他各個領域都是相互干聯的,在語言課《小鳥音樂會》上,這節課體現了幼兒學習與發展的整合性,和重視了幼兒的學習品質。不但鍛煉了孩子的語言能力,而且還讓我看到了每個孩子臉上的布滿自信,在那末多叔叔阿姨眼前,他們很自信的展現了自己。
此次給我感受最深的是申江霞老師解讀的《3-6歲兒童學習與發展指南》概述,在這之前,本人在幼兒園單位也學習過,所以對《指南》實在不是陌生的,但是,今天聽了申老師的解讀,似乎更加清楚理解了《指南》頒布的背景、緣由、內容及意義。就像申老師說的,我們必須要向專業的方向發展,就像醫生給病人做手術的那樣專業,換了他人就別無他選,要想做到最好就要有正確的理論來引導實際操縱,首先,教師需要豐富的經驗,其次就是把理論知識與時間經驗結合起來有個升華,做到潛心研究幼教事業。申老師最后說的一句話也很好,讓世界布滿愛!我覺得教師這個職業必須要憑自己的知己教書育人。只要對孩子有愛,做甚么都是會得到認可的。
今天我針對語言領域,談談我自己的切實經歷和親身感受:
在語言領域的第一點聽與說的教育建議,我自以為能較好地做到這些。如多給幼兒提供聆聽和交談的機會。我經常和孩子們一起談論他們感愛好的話題,堅持給他們講故事,一起看圖書。并且我也留意培養他們的聆聽習慣。之前發現有孩子不夠認真,我總是即時提示,現在我說話聲音相應放輕,語速放慢,讓孩子們不由靜下心來細細地聽,這樣也較好地養成了他們的聆聽習慣。同時,在和孩子們進行交換時,我總是留意說話的語氣,總是能結合情形使用豐富的語言,以便于幼兒理解。特別是講故事時,留意語音、腔調,配上表情,盡可能把人物的心情表現得清楚,讓孩子一下就可以理解。這樣操縱,我希望能給孩子們做個榜樣,讓他們也變得愛說、會說。
在語言領域,我會為幼兒創造各種說話的機會,如來園時和他們交換一路上的所見所聞,有無甚么新聞說說。晨間活動時,今天你玩了些甚么,有甚么特別的跟大家交換一下。上課時更是鼓勵大家積極發言。但是,我卻發現,孩子們不怎樣說話,或說,說得沒有我預期的那末多。天天上課的時候,發言的總是那幾個。這讓我很是愁悶。但仔細想來,題目總還是出在我的身上,因而,漸漸尋覓,漸漸發現,再漸漸改變。能力強的孩子總是很能說,也表現很積極。那些知道卻不愿意說的,我采取鼓勵措施,讓他們從懶洋洋的狀態中蘇醒過來,把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡可能提問些簡單的題目,或把提問放在能力強的孩子的后面,讓他們如小鸚鵡般隨著其他孩子學說。
11月1日,我縣迎來了國培計劃20xx農村幼兒園教師“送培下鄉”大型會議,這次培訓給我帶來了很大的收獲,并且增強了多方面的知識儲備,使自己的見識更寬更廣。
上午聽了兩位教師的大班語言觀摩課,這次的聽課給了我一個很好的親身體驗,第一位教師的教學目標明確,課堂氣氛活躍,幼兒布滿自信。第二位教師的英勇讓我很敬佩,作為一位剛上任的年輕教師,就有勇氣站在幾百人眼前進行公然課的演講。在評課進程中,我又更深層次的了解了《指南》中語言領域的具體內容和目標,而且和其他各個領域都是相互干聯的,在語言課《小鳥音樂會》上,這節課體現了幼兒學習與發展的整合性,和重視了幼兒的學習品質。不但鍛煉了孩子的語言能力,而且還讓我看到了每個孩子臉上的布滿自信,在那末多叔叔阿姨眼前,他們很自信的展現了自己。
此次給我感受最深的是申江霞老師解讀的《3-6歲兒童學習與發展指南》概述,在這之前,本人在幼兒園單位也學習過,所以對《指南》實在不是陌生的,但是,今天聽了申老師的解讀,似乎更加清楚理解了《指南》頒布的背景、緣由、內容及意義。就像申老師說的,我們必須要向專業的方向發展,就像醫生給病人做手術的那樣專業,換了他人就別無他選,要想做到最好就要有正確的理論來引導實際操縱,首先,教師需要豐富的經驗,其次就是把理論知識與時間經驗結合起來有個升華,做到潛心研究幼教事業。申老師最后說的一句話也很好,讓世界布滿愛!我覺得教師這個職業必須要憑自己的知己教書育人。只要對孩子有愛,做甚么都是會得到認可的。
今天我針對語言領域,談談我自己的切實經歷和親身感受:
在語言領域的第一點聽與說的教育建議,我自以為能較好地做到這些。如多給幼兒提供聆聽和交談的機會。我經常和孩子們一起談論他們感愛好的話題,堅持給他們講故事,一起看圖書。并且我也留意培養他們的聆聽習慣。之前發現有孩子不夠認真,我總是即時提示,現在我說話聲音相應放輕,語速放慢,讓孩子們不由靜下心來細細地聽,這樣也較好地養成了他們的聆聽習慣。同時,在和孩子們進行交換時,我總是留意說話的語氣,總是能結合情形使用豐富的語言,以便于幼兒理解。特別是講故事時,留意語音、腔調,配上表情,盡可能把人物的心情表現得清楚,讓孩子一下就可以理解。這樣操縱,我希望能給孩子們做個榜樣,讓他們也變得愛說、會說。
在語言領域,我會為幼兒創造各種說話的機會,如來園時和他們交換一路上的所見所聞,有無甚么新聞說說。晨間活動時,今天你玩了些甚么,有甚么特別的跟大家交換一下。上課時更是鼓勵大家積極發言。但是,我卻發現,孩子們不怎樣說話,或說,說得沒有我預期的那末多。天天上課的時候,發言的總是那幾個。這讓我很是愁悶。但仔細想來,題目總還是出在我的身上,因而,漸漸尋覓,漸漸發現,再漸漸改變。能力強的孩子總是很能說,也表現很積極。那些知道卻不愿意說的,我采取鼓勵措施,讓他們從懶洋洋的狀態中蘇醒過來,把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡可能提問些簡單的題目,或把提問放在能力強的孩子的后面,讓他們如小鸚鵡般隨著其他孩子學說。
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