Presentation:閱讀與公園有關的七個單詞

教學內容：閱讀與公園有關的七個單詞，了解表達某地某物的功能句型。

教學目標：

1. 認知目標：初步理解和說出與公園有關的自然風光的單詞，以及在某個地方表達什么句型。

2. 能力目標：學生可以初步運用所學知識進行交流，培養學生的口語交際能力。

3. 情感目標：激發學生對自然的熱愛，增強學生對環境的熱愛，保護環境的意識。

教學重點：

1. 閱讀與公園相關的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree

2. 能夠初步表達某地有某物：There is... in the park.

教學難點：

1. 單詞 bridge 正確發音；

2. 某地有某物的表達：There is... in the park.

教學設計思路：

本課程的學習內容是通過展示各種公園的圖片來引出的。教師展示美麗的公園課件，調動學生的積極性，讓學生說出他們所看到的，學習新單詞；教師讓學生成為小老師，為學生提供展示自己的機會；教師通過猜測、比賽、繪畫等方式幫助學生復習和鞏固單詞；在聽錄音和學習歌曲時，教師使用吹塑紙模型來幫助學生理解他們聽到的內容，方便學生掌握學習內容；通過聽錄音、小組合作、繪畫、動作等方式練習關鍵句型，教育學生從熱愛公園到熱愛美麗的自然。

教學準備：課件、錄音機、磁帶、公園圖片、吹塑紙制成的公園模型等。

教學過程：

一、Warming Up

1. Oral practice

教師問：Hello/ Hi. 學生答：Hello/ Hi.

How are you? Fine, thank you.

What"s your name? My name is...

Nice to meet you. Nice to meet you, too.

[設計意圖]：課前師生的連鎖口語練習不僅可以幫助學生復習和鞏固所學的單詞和句型，還可以吸引學生的注意力，激發他們學習英語的興趣，從而為學生創造大聲說英語的機會。

2. Review

(1) 聽錄音，復習歌曲 We are classmates，we are friends；

(2) 教師運用 TPR 幫助學生復習介詞：in/ on/ under/ behind；

(3) 老師出示圖片，詢問學生：What"s this? 學生回答：It"s... a table/ a chair/ a boat/...

[設計意圖]：通過歌曲、TPR 教學方法，閱讀圖片的方法，幫助學生復習介詞和形容詞，為學習新知識鋪平道路。這不僅達到了復習的目的，而且動員學生充分參與教師組織的活動，成為學習的主人。學生也可以在這些活動中放松緊張，以更自信的狀態學習英語。

二、Presentation

1. 老師展示了北海公園的照片，問學生：What"s this? 讓學生回答，引出公園里的單詞“park”；

2. 老師繼續詢問：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學生可以用中文回答，如：Xiangshan Park；Jingshan Park；

3. 老師接著說：老師接著說：Ok，Let"s go to a beautiful park and enjoy it.

4. 老師們展示課件，為學生們呈現一個美麗的公園。老師說：Oh，What a beautiful park! 并詢問學生：What can you see in the park?

5. 老師引導學生講公園里的風景。每當學生談到風景時，老師都會點擊風景，演示單詞的發音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；

6. 有些單詞學生會說，老師可以讓學生當老師，教其他學生；

7. “bridge”發音難，老師可以讓學生模仿錄音，采取比賽的形式，看誰模仿得最好，老師給予獎勵。

[設計意圖]：通過展示北海公園的照片，引出了這門課的話題；通過設計和呈現美麗的公園課件，讓學生有身臨其境的感覺；讓學生做“小老師”、比賽等形式，調動學生的積極性，為學生創造自我表達的空間，使學生有成就感。

8. 老師展示圖片，帶領學生復習生詞，讓學生快速閱讀單詞；

9. 游戲：猜單詞游戲。請一個學生來到講臺上，隨意抽出一張圖片，讓其他學生猜猜圖片上是什么，猜對了有獎品；

10. 老師通過畫簡筆畫的方式，讓學生來單詞，幫助學生復習鞏固單詞。

[設計意圖]：通過閱讀圖片、游戲猜單詞、畫簡筆畫等形式，不僅可以幫助學生復習和鞏固所學單詞，還可以激活課堂氣氛，激發學生參與的積極性。

三、Practice

1. 聽錄音，學習歌謠；

2. 第一次，讓學生說出聽到的單詞；

3. 第二次，讓學生補充聽到的單詞；

4. 第三次，讓學生根據錄音內容將相關公園模型貼在黑板上；

5. 第四次，讓學生根據錄音內容標出模型順序；

6. 第五次，全班跟著讀歌謠；

7. 第六次，男女生朗讀歌謠；

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