讀《教育智慧從何而來》

作文標題： 讀《教育智慧從何而來》
關 鍵 詞： 智慧 有感 高中高三 1000字
字 數： 1000字作文
本文適合： 高中高三
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這篇作文是一篇關于高中三年級1000字的作文，題目是《讀教育智慧從何而來》，歡迎大家踴躍投稿。

第一次看到這個教育案例叫教育也很頑強，震動很大，感觸很深。故事講述了一個淘氣的男孩忽視了老師的提醒，不斷扮演鬼臉逗同學，后來因為老師讓他站起來聽課沖出教室，老師也趕出了教室。接下來，師生倆在操場上進行了獨特的追擊賽。結果，老師用他最后的努力抓住了他的學生，學生的眼淚涌了出來，幫助老師回到辦公室……

后來，故事中的老師說，他只有一個信念，必須讓學生覺得教育也很頑強；當教育充滿了永不放棄的毅力時，它會在學生心中產生強烈的沖擊。
我欽佩老師堅持青山不放松的精神，同時也牢牢記住了他說的話。我們經常說教育問題不是小事，反復抓，反復抓，雖然簡單流行，但老師的話是一樣的。但在現實生活中，我們經常遇到問題不耐煩，遇到失敗沮喪，有點不高興抱怨……工作沒有樂趣，每天都很累！
事實上，只要我們改變思維方式，稍微改變自己，我們就可以成為一名真正頑強的老師。我們的目標是一致的，我們的信念是堅定的，我們的工作是隨機的。面對學生的問題，我們不應該是簡單的機械回應者，而應該是敏捷的決策者。
一個真正頑強的老師，戰略上執著，目標一致，百折不回。但在戰術上，他一定是靈活的，這種方法不好，換另一種方法，他有很多方法。假如用某種方法多次碰釘子還是拒絕改變思路和方法，那不是執著，而是死板。你會發現很多死板的老師只是那些掙扎的人，因為沒有掙扎的策略，只有本能、被動、機械的反應。

歸根結底，我個人認為這是一種愛。愛應該在心理上與學生相容，這就要求教師具有高尚的道德修養，這是教師必備的心理素質。教師應該善于指導，不要操之過急。他們應該對學生有耐心和足夠的理由。

有一點值得我們從思想上深刻認識到，在一些老師眼里，往往不屑于后進生。然而，后進生的堅強毅力和承受能力是普通人所沒有的。他們知道自己聽不懂老師講課的內容，但每天都要堅持聽；面對考試，他們知道自己想失敗，但卻屢敗屢試。如果老師對他們有深刻的理解，他們會發現他們值得你愛，你會發自內心的愛他們。

愛不能溺愛，更不能縱容和放棄，而是把對學生的溫暖和嚴格結合起來。要嚴中有愛，愛中見嚴。不是因為優生就愛中無嚴，也不是因為差生就嚴中無愛。對差生要嚴中有愛，嚴之有序，不急于求成。只有尊重學生，才能激勵學生尊重他人和自己。教師平易近人，與學生融為一體，以誠相待，才能讓學生感受到老師的親切可敬，才能主動接近老師。同時，及時糾正學生的缺點和錯誤，絕不姑息。假如老師一味慈善，對學生忽視管理，導致學生紀律松散，無所顧忌，這就是軟弱無能的表現。其實寬容是另一種意義上的嚴格。寬容應因人而異，因事而異。作為一名教師，我們容的同時也要做到:原則問題不讓步，是非面前不迷茫。

每次學生重復一次，他們都應該接受教育，向前邁進一步。即使是很小的一步，他們也應該不失時機地鼓勵他們，讓他們朝著好的方向不斷轉變。作為班主任，要激發后進生的感情，點燃后進生的自尊、自信、自強的信念，讓他們在頑強的師愛陽光下茁壯成長。

小蔡春麗，草塔鎮

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