老師請給差生一片綠色關

作文標題： 老師請給差生一片綠色
關 鍵 詞： 老師 差生 一片 初中初二 2050字
字    數： 2050字作文
本文適合： 初中初二
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這篇作文是一篇關于初中二年級2050字的作文，題目是老師請給差生一片綠茵，歡迎大家踴躍投稿。

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學校要高度重視差生的轉化，轉化差生和培養優秀學生一樣重要、光榮、有價值。轉化差生是一項非常困難、細致和特殊的工作。棉對差生，作為教育者，一定要和他們交朋友，了解他們的精神需求，為他們創造良好的條件，促進他們進早轉化。筆者認為，主要應做到以下三點：一是盡快擺脫誤解　　差生現象在教育教學領域是客觀存在的，但這些差生并不意味著他們總是不好。只要教育者根據反饋信息和診斷，充分了解學生是否具備學習新知識的知識基礎和基本技能，在此基礎上調整學生的心理狀態，激發和激活學習動機，建立學習信息，可以在不同程度上轉化。多年來，許多教育工作者一直在努力認真實踐，積極探索，嘗試如何轉化素質教育中的差生，往往費時費力，但效果甚微或反復失敗。多年來，許多教育工作者努力工作，認真實踐，積極探索，嘗試如何轉化優質教育中的差生，往往費時費力，但效果甚微或反復失敗。在學習和總結前人經驗教訓的基礎上，筆者發現，一些教師仍然對如何處理暫時的差生存在誤解。1、打時間戰　　為了提高臨時差生的學習成績，一些教師在中午、放學、機械重復等方面下了很大功夫。這是一種忍受時間、體力和精力的做法。它不僅違反了教育規律和素質教育的要求，損害了學生的身心健康，而且扼殺了學生的學習興趣，使學生逐漸將學習視為負擔和負擔。2、缺乏耐心　　有的老師認為差生太難轉化，因為歧視差生，從責怪、厭惡、有意無意的嘲笑，再到用粗暴的言行把學生趕出教室，轟回家，導致差生自尊心受損，導致破罐子我不如人的心理。從長遠來看，差生得不到應有的關心和幫助，反復消極害怕困難，逐漸失去了學習的毅力和動力。有詩說：好雨知季節，風潛如夜。如果老師用熱情、耐心、真誠感染和教育學生，我相信他們會得到潤物無聲的良好效果。3、給其定型　　很多老師一提到學生，就經常給他們定型。唉，這個學生這么差，沒救了！
別管他！
但事實并非如此。差生不是先天注定的，成績落后于他人的原因也是很多復雜因素造成的。沒有人是完美的，每個人都有閃光，這是教育者應該永遠相信的。教師必須用自己的愛去發現和挖掘學生的閃光點，而不是用棍子打死。4.拒絕給愛　　對所有學生來說，師愛。但是有些老師很吝嗇，只把它奉獻給優秀的學生，討厭差生，這必然會增加差生和老師之間的距離，產生人為的疏遠和壓抑感，不利于學生的發展。這種愛是一種畸形的愛，是一種不完整的愛，與師愛背道而馳，與被世人譽為紅燭、圓丁、鋪路石的精神格格不入。面對貧困學生，粗魯、草率、簡單、消極的教育方法是不夠的。有效解決問題的關鍵是教育者應積極探索有效的方法和轉不是被動、發展而不是靜止地探索有效的方法和轉化方法，盡快擺脫教育的誤解。
　　二、給差生一點優越感　　對于一個在老師眼里一直是差生的學生來說，訓斥和講道理有時是完全不可行的，因為這些對他們來說已經是老生常談或司空見慣了。記得去年第一學期，我總是以愉快的態度和差生交談，鼓勵他們失敗，不要灰心。只要我振作起來，一步一步往前走，我就會趕上其他同學……本以為一番忠言，能讓他們奮發圖強，迎頭趕上。眾所周知，當時他們表現出一副聽話的樣子，但事后依然走自己的路，仿佛一副與自己無關的高高掛起的姿態，考試還是不及格。所以我嘗試了另一種方法……一個星期一下午，我叫了幾個最差的同學，對他們說:從今天開始，你不應該和班上的其他人比較。每個學生都會和面前的人比較，看看誰在每次作業或考試中排名第一。事后，我每天抽出時間在工作或業余時間給他們輔導，并告訴班委在生活和學習上給幾個學生更多的幫助。一周后，句子在默寫詞方面取得了前所未有的進步。過去，不管他們沉默了多少個字，他們只能得到30或40分，但現在他們已經保證了70分以上，其中一些人已經沉默了好幾次100分。看著他們因為獲得強了他們對自己的信心，給了他們勝利的喜悅，給了他們進步的勇氣。優秀學生需要師愛，差生需要師愛。只要老師熱情接近，關心信任，給予公平無私的幫助，激活他們的亮點，創造條件讓他們品嘗成功的喜悅，獲得一定的優越感，建立信心，支持他們更好地學習，我相信他們能很快趕上學習團隊。三、從情感上尋找方法　一個差生就是他自己，他們的心理素質與其他學生不同。一般來說，他們對未來失去信心，放棄自己。大多數學生的智力水平并不低，但他們自己的消極情緒是一個天敵。顧名思義，情緒是四個人在某種情況下產生的心理狀態。他是人類心理狀態外部活動的晴雨表。情緒直接影響學生的學習、生活和身心健康。因此，教育者必須選擇最佳的教育效果。當他們情緒低落時，他們可以利用皮格馬利翁效應的期望來幫助他們點燃自信之火，揚起進取之帆，讓他們充分感受到老師對他們的理解、期望和信任，讓他們覺得生活充實而美好。他們應該積極面對棉花。當他們通過自己的機器努力取得進步時，我們可以根據霍桑效應給予成功的激勵。青少年的思想遠未定型，他們的可塑性還是很強的，落后只是暫時的。作為教導者，我們應該掌握他們的心理特征和形成原因，采取科學實用的教育方法，使他們的心靈開辟綠草。我相信他們會取得很大的進步！
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