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2023小學班主任個人工作總結范文 篇3
學校是一個以“教書育人”為主要目的的教育場所,所以在學校中工作的壓力非常大,特別是班主任除了要教好書,在課前課后做好大量工作外,還要幫助學生培養正確的學習態度和良好的學習習慣,所以,嚴格要求學習是非常必要的,畢竟,能夠嚴格自律,在各方面都管理好自己的學生并不多。此外,十一、二歲的學生正處于有一定的自我意識、但是還沒有完全意識的準青春期,所以,班主任需要去引導、幫助學生的成長。班主任應學會與學生進行感情上的溝通、交流,從而達到師生之間的相互理解與支持,這就是我一個新班主任的努力方向。
一、回家作業,嚴格管理
我在處理學生回家作業的問題,曾一度過于放松,致使有些同學有機可乘,謊稱作業本忘記在家里了,或者是周末沒有把書本帶回家,有的干脆不做作業,到星期一早晨直接補作業。這類的情況出現了好幾次,每次總是那幾個學生,使我很憤怒,更多的是自責,通過這一次次教訓,我體會到必須嚴格按照學校規章制度,結合本班實際制定班規,并嚴格實施,才能使班上各項工作有序進行。學生自我管理的能力不強,特別是周末,對于他們來說,玩、看電視才是最主要的,作業只是為了應付老師的,所以才這樣馬馬虎虎的完成。所以思想教育要先行,在幾次班會課上,我一次次和他們談心,讓大家圍繞家庭作業的情況展開討論,你心目中的家庭作業量是多少?你認為哪些科目的家庭作業較多?你不完成家庭作業有哪些原因?等一系列的問題。學生在課堂上各抒己見,使得原來矛盾突出的問題得到了清楚的認識。最后,達成了共識:一、老師的家庭作業基本控制在半小時內;二、做好家庭作業記錄本,帶好書本,不以此為借口不做作業。三、要是作業沒好,星期一直接找老師說明原因,及時補好。四、老師不以懲罰為目的布置作業。
二、深入了解班級情況,管理適當
經常與家長聯系,經常找學生談心、關心、愛護學生,加強師生溝通,用人格影響學生,努力讓學生親近我,依賴我,這樣才能順利開展工作。剛接手405班的時候,老師們反映這是個很吵的班級,學生上課紀律很難管理。幸好在原來班主任鐘鶯老師的配合下,我開始慢慢熟悉這個班的情況,也開始對這個班的狀況有了一些自己的看法。學生吵,但是大部分都不笨。一個班級吵吵鬧鬧當然不好,但是比一個死氣沉沉的班級要好,至少學生可以和我交流他們的思想,表達自己的意愿。隨著我慢慢習慣班主任的工作,我也了解了如何管理這班學生:上課的時候,學生開小差的情況較多。這是他們長期的習慣養成的,在課堂上不自覺得就表現出來了,比如說手里拿個筆當飛機,修正液在桌子上畫畫,腳放到別人椅子上亂蹭等等。遇到這種情況我都會馬上給學生指出來,讓他把注意力收回來。而不是一味的批評他走神,我微笑的諷刺他們的方法:“某某同學有世界上最好看的鉛筆,所以他在玩筆。”給學生留個面子,他會感激你,然后好好聽課。其實上課走神的問題只是表面,其實這些都是學生下課所不能發泄的精力,所以在大課間活動,我給學生的任務就是在操場上盡情的玩,做游戲,把他們多余的精力用掉,上課就能專心一些,這應該是勞逸結合。但是玩不能在教室外的走廊上,學期開始有同學在走廊上跳牛皮筋,多次發現不改正,我干脆繳了她們的皮筋,只在大課間之前才能拿出來。后來就沒有發生過這類事件。
三、讓學生總結每次考試的不足,區別對待
數學成績考不出來,是我這個數學老師最關心的問題。學生回家不要做作業,那么大部分作業只能是課堂上完成,其實沒有更好的方法,因為家庭作業的質量一直都很差,所以也只能用學校的時間完成大部分作業了。每一次的單元測試,學生會暴露許多的不足點,所以每次數學考試出來,我不讓學生改正錯題,而是直接用紅筆在旁邊訂正,然后比較為什么做錯了。每次考試有因為粗心做錯的題目,或者原本可以做正確但是由于沒有好好檢查做錯的題目。把它們的分數“加回來”你能得幾分呢?學生每次都感慨自己不該如此馬虎,感慨自己沒有發揮自己的真正實力。我再加強思想教育,要求學生養成好好檢查的好習慣。還有就是及時表揚,要是有個學生考試成績有進步,我還及時在家校聯系本上把好消息告訴家長,讓家長了解自己孩子的數學現狀。還有就是給他們做有用的練習,同時要求速度也要跟上。
其實在培優方面,我是做的不足的,班里學生好的當然有,但是真正能參加“中環杯”數學比賽的同學,真的沒有好苗子。我也沒有時間特意給他們講這方面的數學知識。在數學競賽方面,我認為只有通過專業的培訓,學生才有實力去競賽,就像我們學校的口琴隊一樣,數學要獲獎也只有這樣的方式才能出成效。我們班的情況是大部分學生都成績平平,也吃不起苦,對數學沒有那份熱忱。所以我工作的重點是讓大部分學生可以有成績的提高,每個人都在原來的基礎上進步5~7分。
此外在班主任工作中,我十分注重在學生樹立自己的形象,用自己的人格力量去影響學生,人們常說有什么樣的班主任,就會有什么樣的學生,也就是說,在學生的身上可以找出班主任的影子來,比如說,大到人生觀、世界觀、小到穿著打扮,說話的語氣,神態,都可以有相似的地方,因為我們的學生正處于十一二歲,他們的人生觀正在逐步形成,作為班主任就應該及時加以引導,在平時的教育中,就會在不知不覺中把自己的一些認識,觀點、傳達給學生。這樣就要求我們班主任要提高自身的修養,要有正確的積極樂觀的處世態度,高雅的審判情感。只有這樣,才能引導學生有正確的積極的人生觀。
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