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中職下學期班主任工作總結 篇2
作為一個教育工作者,誰都明白沒有學生就沒有學校,而一個中專學校要想在激烈的競爭中生存下去,除了必要的軟硬件資源外,能夠輸送出高素質人才更為關鍵。在高素質人才的培養上,班主任擔負著十分重要的作用。首先,班主任是學生與學校之間的橋梁,在學校的管理工作中起“上傳下達”的作用。一方面,對于學校布置的任務、提出的要求,要及時在地傳達給學生;另一方面,對學生在生活學習上遇到的問題、提出的合理化建議,隨時進行反映,督促學校幫助學生解決問題,對于學校當時確實存在的困難要對學生曉之以理,爭取理解。有溝通才有理解,這個溝通工作班主任必須做好。其次,班主任是一個學校里同學生接觸最多的教師,班主任的言傳身教直接影響到學生的綜合素質。因此,班主任必須特別注意自己的工作方式與方法。
就我國目前的狀況來看,多數學校實施的是“以規章制度為本”的管理模式,這種管理模式以物為中心,忽視對人的心理和行為規律的研究,強調的是“管”。“管”有主動和被動之分,處于被動地位的學生缺乏響應的積極性,必然給“管”帶來阻力,抵銷工作效率。此外,“管”還包含著某種對立成份,一般用在對不太理想的事物的整頓上,當它以學生為對象時,如果力度欠當或稍有偏頗,必然產生強烈的逆反心理,使得班主任工作事倍功半。因此,“管”不應是班主任工作的要點,更不應是班主任工作的全部。作為中專學校的班主任,應采用以人為本的柔性管理模式,把工作重點放在“理”上,“理”,主要是理解學生。學生從初中畢業進入中專,一般都是十六七歲的年齡,思想上有一種朦朧的尋找成熟的傾向,再加上學校人多,百人百性,作為班主任就應當使學生相信:聰明乖巧是好學生,手腳靈巧也是好學生,心地善良更是好學生,并真誠地熱愛每一個學生,平等地對待每一個學生,從方方面面與學生交換意見,理解學生,幫助學生走向成熟。此外,“理”還指理順關系、溝通思想。正如大禹治水的成功在“疏”而非“堵”一樣,關系順了大家協起手來,學校才能興旺,學生才能得到全面發展。這二者之中,對學生進行由未成年走向成年的成熟性教育更為重要。
進行成熟性教育應從以下幾個方面入手:
第一、教育學生確立正確的奮斗目標并樹立走向成功的堅定信念。有目標,才有動力,才不會隨波逐流。在此,班主任應負責對學生進行愛國主義和名人成功軌跡教育。
第二、教育學生在日常的生活學習中發揚腳踏實地、雷厲風行的作風。有了目標之后,還必須有實現目標的行動。作為學生最基本的行動就是刻苦學習相關的文化知識,班主任的主要工作就是幫助學生克服墮性,并為學生的成功創造各種條件(課外進修、考證等)以加速其成功。
第三、教育學生學會負責任。不僅要對自己的言行負責,還要對學校、同學、朋友負責。班主任要向學生闡明學校紀律并提醒學生自覺地約束自己的行為,不妨害別人,不自私不虛榮。
第四、教育學生時刻保持樂觀平和的心態,堅持真誠、守信、豁達、虛心。班主任應對當前的社會現象進行正反兩方面的分析,告訴學生正確的處事態度,力戒學生中的憤世嫉俗現象,教育學生與人為善,爭取實現“讓人們因我的存在而感到幸福”這樣一種理想。
第五、教育學生樹立正確的是非觀。班主任要教會學生動態地看問題,既要看到現象的絕對性,又要看到現象的相對性,因時因地地引導學生告別假惡丑,實現真善美。班主任在從事具體的工作時,應遵循:統攬而不包攬、果斷而不武斷、寬容而不放縱、大度而不失度、補強而不拆強的基本原則,并秉承身教重于言教的古訓,從各方面嚴格要求自己,通過經常性的與學生座談及開班會的形式同學生溝通,對學生動之以情,曉之以理,施之以愛,輔之以必要的強硬措施,為培養高素質的實用型人才做好基礎工作。
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