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關于第二學期教學工作總結范文合集 篇2
本學期我依然擔任高一(9)(10)的英語教學任務,工作中,本人遵守學校各項制度,按時出勤、上課、組織學生晨讀,積極參加各種教學活動,嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,認真備課、聽課、及時反思,使教學工作得以有計劃,有組織,有步驟地開展。 現對本學年教學工作總結如下:
首先,我分析了我校學生實際情況。高一學生普遍英語底子差,基礎薄,所以針對這個實際情況,決定采取堅持“夯實基礎,狠抓雙基,改進學法,激發興趣,提高能力”的指導思想。以此提高學生的學習興趣,不斷提高學習成績。
再次,我做到認真備課。備課不僅要備教材,而且還要備教法,備教學手段;除此之外,更要備學生,根據學生的實際情況(即學情)采用適合易于他們接受的教學手段,不斷培養學生的學習英語的興趣。本學期最大的教學特點就是實行教學改革后的導學案教學, 以“導學案”為載體,學生自主探究為主旨的教學改革試驗已經得到廣泛的事實與推進。教改后,課堂發生了驚人的變化:課堂上老師講得少了,學生講得多了;學生的思維活了,問的問題多了,解決問題的方法多了,學生的視野開闊了。一個學期的試驗,讓我切實體會了:“給學生一個機會,學生還老師一個驚喜”這句話的含義。
當然,這要求教師首先轉變思想,始終以學生為中心。“導學案”的使用,使教師的教學觀發生了根本性的轉變。每位教師充分利用“導學案”的特點重視學生良好的習慣的培養,鼓勵學生主動學習,堅持學習,獨立完成作業,遇到難題,尋根究底,課堂上小組內相互討論,既促進了學生的學習興趣,又融洽了同學之間的關系,同時,教師更多的是授予學習方法,引導學生解決問題,歸納方法,教師應成為學生學習活動的引導者。
但是,這期間也出現了令人困惑的地方,很多的學困生在交流中只有聽得份,因為很多知識他們不懂,又不愿意讓別人知道或不想讓別人聽見自己錯誤的想法,于是只聽別人說,自己不發表任何言論,學習上很是被動,久而久之,學習越來越落后;而對于那些調皮的學生來說,討論簡直是一種輕松,以此有正當理由說話的機會,說話不少卻什么也沒有學到,學生與學生之間的分化日趨嚴重,如何解決這些問題使課改教師十分頭疼,還有待于探索和研究。
總而言之,改革是大事,改革的道路不可能是一帆風順的,我們還需要更多的摸索與實踐。
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