初中個人研究總結(選3篇)

初中個人研究總結（選3篇）

初中個人研究總結 篇1

目前，初中思想道德課程的現狀是新課程標準、新教材和舊考試方法。在積極探索新教學方法和活動方式的同時，要注重三維目標的統一。特別是，知識目標必須及時實施。因此，我們必須處理好這一矛盾：新課程標準把情感、態度、價值觀放在第一位，能力放在第二位，最后才是知識。

而且無論是期末考試還是中考，都要考，而且是閉卷。如何測試情緒？沒法考。目前，我們對教師教學成績的評價還是用學生的成績來衡量的，所以從實際考試的角度來看，還是要落實到對課本知識的理解和運用。只注重課堂改革，課堂形式多樣，讓學生活動，聯系時事新聞、多媒體應用等，讓學生快樂，但往往容易忽視對教科書知識的掌握。或者可以說沒有足夠的時間去把握。而只注重知識目標，我們的課就會失去吸引力，學生就會失去興趣。要把握好課堂思想性與實用性的統一。一方面要積極探索，適應新課程標準的要求，另一方面要落實知識目標，應對考試。

三、加強師生溝通，改變教學方法

目前，從考試成績的角度來看，本課程實際上定位為“小班”的地位，每周只有兩節課，按照傳統方式安排時間，學習新課程的問題可以解決，考試和考核的效果往往不是很理想。因此，必須豐富師生溝通形式，注重過程，以過程為主線，巧妙地將研究性學習引入課堂，整合多媒體資源，發揮多向溝通的作用。例如：可以充分挖掘學生課前準備的作用，讓他們課前預習，學會收集資料等，創造場景，讓學生適當地執教。在這個過程中，教師盡最大努力為他們提供便利，也可以加強溝通，共同討論。這時，他們覺得自己可能會像老師一樣更認真地為學生預習和分析課本。這些工作做得很好，相應的想法也會留在腦海中，不知不覺中會影響他們的思想、行為，然后實現家庭作業的目標。在教學過程中，我們也可以適當地引入小組學習、小組討論、增加一些活動課程，或者在課堂活動中安排一些教學任務。這樣，學生的興趣、愛好、態度和思維能力、判斷力、表現力、組織能力都會得到一定程度的提高，從而提高學生的創新能力和實踐能力，提高學生的綜合素質，擴大學生的自主活動空間，增強師生交流的多維性。

總之，無論過去、現在還是未來，中學思想品德課程的教學內容始終是決定和表達人們信仰、信仰和價值觀的核心。在所有學科中，中學思想品德課是學校德育的主要陣地。思想品德課要有效發揮德育功能，關鍵在于改革創新。只有這樣，思想品德課才能被賦予更強的影響力和更廣泛的學科功能。然而，目前的評估體系并沒有得到適當的調整，展示課程在很大程度上已經成為一門表演課程。我們必須考慮如何在下一節課上復習，這也可能會影響它在情感、態度和價值觀中的作用，因此很難堅持美。我們對課程改革有很大的熱情，但每個人都過著日常生活必需品，誰能不吃人間煙花呢？我們都希望師生能在考核中取得更好的效果。在現實生活中，有些學生品行端正，學習刻苦，但一旦參加考試，就不理想，思考也不例外。你認為這樣的學生是好是壞？簡單甚至唯一的考試方法剝奪了大多數學生體驗成功的權利。“老師，我真的很努力，但為什么還是這么差呢？”“是他們發自內心的呼聲，我不知道如何回答他們。說心理話，看到一些學生日復一日地對學習失去信心，我們無能為力，再好的說教又有什么意義呢？

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