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(一)第一階段班級管理
1、階段目標。
高三每次考試后學生情緒都會出現波動,從第一學期期末考試到兩次模擬考試,模擬考試的密度加大,學生成績的起伏也會增加,這幾次考試同時也在考驗著學生的心理承受能力,針對這種情況我們要及時調整工作思路,確定好新的目標:即注重學生的心理調節。繼續重視學生心理狀態的觀察與調整,做好尖子生和潛能生的思想工作。
2、工作思路。
①正確處理“學習高原現象”。學生經過漫長的一、二輪復習后,學習負荷達到極限,容易出現身體疲勞等現象,產生厭學懼學的心理狀態。這就是所謂的“學習高原現象”,表現為注意力分散,思維活動陷入呆滯狀態,面對試卷出現錯答、漏答或不知如何應答等現象。可以從幾個方面幫助每個學生進行分析。(1)統計每份試卷及每道大題使用的平均時間,就可大體推出自己在高考中每道大題所用時間,加強答題速度的訓練,從而在高考中合理分配時間,做到心中有數,從容不迫。(2)對每道大題平均得分情況和每道小題得“×”多少的統計,參照全班得分情況就可得知自己的弱項是什么,從而加大該項的訓練力度,并在考試中重視該項。(3)對每次考試間隔日期和總分的統計,就可得知自己學習狀態的高峰期和低谷期的間隔規律,以便作相應的調整。
②心理調節。要繼續重視學生心理狀態的觀察與調整,重點進行耐挫折教育。一方面要及時矯正學生對考試意義和目的的不正確認識;另一方面可有意識地加大試題的難度,使學生適當受挫,以鍛煉他們的耐挫力和意志力,使學生的考試心理進一步成熟,能夠平穩過渡到高考。
(二)第二階段班級管理
1、階段目標。
迫近高考,事務繁多,除了學習,學生還要參加體檢、填報志愿等活動,在一定程度上影響學習情緒。另外畢業在即,盡管大多數學生會更加努力學習,積極備戰,但還有部分同學成績差無心向學,紀律有所松懈。有些學生臨陣慌亂,無法靜下心來學習。這一階段的目標應該定位在穩定學生情緒,加強考試技能指導,增強學生信心上。
2、工作思路。
①強化紀律意識。身為學校的學生,就應該遵守紀律,做好學生應該做的一切,直到最后一刻。保證在最后階段任何一個學生都不會出現意外事件。
②學法指導。重點放在考試能力的培養上。大到學習狀態的調整,小到考試用具的準備,答題卡的填涂,每一個環節,班主任都要仔細講解,力求讓每一位學生都做好最充分的準備,能夠在考試中應對自如。
③自信教育。要使學生相信自己經過一年的艱苦奮斗,無論在學習上還是心理上,都已經做好了充分的準備,自己目前的狀態就是自己最好的狀態,保持一顆平常心,自信而從容不迫地迎接最后的考試,發揮自己的最佳水平。
三、主要教育活動
第一周:通過主題班會、講座,讓學生了解和認識高考形勢和動態,以及高考對人生的影響,強化高考在學生心目中的分量,激發學生對理想追求的欲望和對高考的親近感。
通過往屆考生的經驗教訓和心理體驗的交流,消除學生對高考的恐懼感、陌生感,讓學生零距離地感悟高考。
第二周:吸收優秀學生組建一個敢負責、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級管理隊伍,全方位參與班級管理,讓每一位學生都能感覺到時時有人管,事事有人做,處處有監督。勤抓常管多督促嚴要求及時進行班風校紀的教育,以常規管理為載體,規范學生的各項管理要求,重申學校各方面的要求,防患未然。
第三周:指導每位學生制訂好學習計劃,明確努力的目標和方向,通過經常檢查學生的作業、筆記、課堂紀律和考試情況,及時了解學生的學習情況,并通過班會課、個別教育和榜樣引導相結合的方法,舉行百日沖刺宣誓主題班會,部署最后100天的復習要求,培養學生良好學習習慣。
第四周:準備二模,充分利用考試的杠桿作用,利用班會時間,及時做好心理輔導,利用課后時間同學生談話交流,正確引導他們看待考試和成績。要重成績,但不能過分,讓學生感受到只要認真學習,有足夠的投入,考試時能正常發揮就行了,不能苛求,對成績好的同學給予表揚鼓勵,對尚未達理想成績的同學給予打氣激勵,讓各個分數層次的同學都不甘落后,都有拼搏沖刺的精神,都有沉著應考的那般勁。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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