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差生轉化總結 篇3
轉化差生是班主任工作中的一個組成部份,同培養尖子生處于同等重要。在教學教育工作中,我認為要做好差生的轉化工作,教師除應當選用適當的方法和手段外,還應把握好時機。怎樣的時機才能起到事半功倍的效果?我主要抓住以下幾點:
一、新學期開始時
每一個差生的內心深處跟其他學生同樣有“想學好”“求進步”的心理,這種心理到新學期開始時表現得更強烈,迫切希望在新學斯能給同學、老師有一個嶄新的印象。我經常抓住這個時機,對新學期的差生特別關注,多跟服務部們接觸,鼓勵他們在新學期爭取進步,并給他們創造表現機會,使學生在自身的內力和教師外力的作用下得到轉化。
二、犯了過錯時
差生犯錯的頻率顯然比其他學生高,對于這種情況班主任老師應有充分的心理準備和足夠的.承受力,要控制好情緒,心平氣和地幫助其找出犯錯的原因,絕不能大聲斥責或態度粗暴進行教育,因為差生犯錯的主要原因大都出于遇事欠冷靜,自制能力差,并不都是有意搗亂,而且這些差生犯錯后,往往會自慚自恨,感到后悔。在工作中,我遇到類似事例,我會借差生悔過的心理,不節外生枝地就錯論錯,指出其應該改正的理由和方向,讓其感到犯錯的羞恥同時又覺得教師為人的寬容和大度,起到以身作則的教育效果。
三、有細微進步時
差生身上也存在著“閃光點”,這些閃光點是他們經有效教育可轉化的依據和希望。差生在某些方面常常表現出“小聰明”,而這些小聰明恰好是他們獲得某些成績的助力。盡管他們得到某個成績時是意外的或在別人眼里不值一提的,可他們獲得成績時正是教師借題發揮的大好時機,因為成績帶給差生的不僅只是高興,還有一個極為重要的心理因素,即盼望得到老師和同學公正的評價和認可。
四、當別的差生取得成績時
某差生取得了好成績或表現出某一的好的意向并受到認可和好評時,對其它差生定然是一大心靈的震撼,我經常抓住這個時機鼓勵他們,讓他們明白只要想學好,并付諸努力,就會進步,就會取得好成績。
五、意外的相遇時
教師與某差生在某場合意外相遇時,教師要表現出與其相遇特別高興和樂意接近的姿態,消除其畏懼心理,主動與他聊天,從中了解其思想狀況,再對癥下藥,使其能感到教師的關懷和愛護。我在日常班主任工作中注重差生轉化工作,同時也善于抓住機遇,選用合適的教育方式,因此幾年來取得良好的效果。
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