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差生轉化總結(通用3篇)
差生轉化總結 篇1
這一學年的班主任工作已經結束,依據學年初制定的班主任工作計劃安排,促進整體化發展,對后進生不歧視,多做思想教育工作,取得了一定績效,也取得了一些經驗。
有不少這種現象:對后進生總有一些偏見,總是戴著放大鏡去看待他們的缺點,對他們的教育采取了一些簡單冷漠的態度,致使差生陷入“破罐子破摔”的境地,讓他們有一種被溫情遺忘的感覺,本人通過這一年的班主任工作實踐,認為對后進生應傾注更多的熱情,一視同仁地對待他們,鼓勵他們,讓他們在精神上確立起信心來。
正如“幸福的家庭總是相似的,而不幸的家庭各有各的不幸”。好生總是相似的,而差生各有各的“差”。差生之差“各是千秋”,有的是家長管理不嚴,方法不當,有的是受社會不良習氣影響,有的是某個階段或某個事件的教育不當而滋生形成的,因此對后進生我總是先認真進行“號脈”,找“病因”,再對癥治理,讓學生自己明白哪些方面不夠好,多做相應的自我約束,敦促其制定改正目標。比如我們班的施學友同學,學年初總是聽到不少同學告他的狀,大多是這位同學喜歡欺負別人,甚至有一次蠻橫地把一位五年級學生陰部踢腫,借這次機會我去該同學家去家訪,并協商與被害同學家長對這一事件的處理,施學友家長當時表態得很好,愿意賠付全部醫療費(僅六十多元),但時過兩個月仍不兌現,因此我分析該生喜歡爭強好勝,欺負別人,與家長有關,我于是再次家訪,交流對這方面的子女教育問題,并敦促家長配合學校對孩子做好這方面的工作,家長也意識到這一點,后主動賠付醫療費,施學友同學也從這一事件中自覺受到教育,后來這個毛病的發作周期也漸漸變長了,現在再也聽不到有同學告他的狀了。
尺有所短,寸有所長,差生也并非一無是處,我們做班主任的要善于挖掘他們的“閃光點”。比如我們班江政同學學習不認真,守紀律差,但他體質很好,勞動也很積極;施學友同學有些欺負小同學,但他很尊敬老師,勞動也搶著干;楊美星同學膽小,不與人交流,但她作業相當工整。我總是選擇這些同學的優點做為突破口,表揚他們,給予肯定,他們也嘗試到成功的愉快感,后來發現這些同學都有很大變化:優點更優,缺點也慢慢改正了,他們對自己的要求似乎比原來更全面、更嚴格,學習也有了勇氣和信心。
差生雖差,但他們的內心總有積極進取的一面,他們其實也很羨慕好的學生,因此我很注意利用好學生做榜樣,帶差生頭,讓他們獲得上進的原動力,安排他們經常和好生共同完成某一項活動和任務,他們也因此獲得成功感,摒棄了自卑感和對好生的抵制逆反的心態。
總之,差生的思想轉化工作是需要我們做大量耐心、細致的工作,差生的轉化工作,還會呈現出多次反復的情況,我們要不厭其煩、常抓不懈,只要你下了功夫,頑石也可以點化。
一、在班主任工作中應求“全”
“全”:注重學生的身心全面、和諧發展。這一點尤為重要。要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人,要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念,并具有健全的人格。我們要教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始,關心身邊的人,關心集體,關心學校,關心班級,關心國家的強盛和民族的興旺,關心人類的前途命運,進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題,把我們的下一代真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向,能適應現代社會挑戰的新一代。
二、在班主任工作中求“活”
“活”:班主任在班級管理中,管理方法應靈活多樣,讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要領導學生創造豐富多彩的班級文化,充分展示學生的一技之長,發展學生個性,培養學生才能。開展豐富多彩的活動,寓教于樂,學生在活動中會主動積極地自我發展。同時,活動為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。我還定期召開主題班會,組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報,設計表揚欄、展示欄等,讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。
三、在班主任工作中求“異”
“異”:班主任要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設學校的“三好獎”而且增設“特長獎”、“助人為樂獎”、“金點子獎”、等,設立這些獎項,為的是充分激發學生的競爭活力。重視每位學生的進步,建立學生綜合評估檔案,使他們學得主動活潑,體會到成功的歡樂。
四、在班主任工作中求“新”
“新”:創造教育的對象是全體學生,班主任要相信每一位學生都有自己的創造強項,要允許有差異,耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點,班主任要善于發現學生的長項,抓住每一個教育良機,適時表揚、鼓勵,體貼后進生,培養他們的自信心、自尊心、自強心,讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上,我采用干部輪換措施,讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣,培養學生的管理才能,更重要的是在管理中找到自信與自我價值。
總之,班主任應將創造教育貫穿于工作的始終,營造一個良好的創造教育的氛圍,使創造教育之花絢麗綻放。
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