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九年級數學備課組長工作總結范文 篇2
從過程來看,我們堅持集體備課(一周一次或兩次),自九年級開始,我們組內的備課形式不再是一個人主備,而是兩個人同時主備,在這個過程中,老師的側重點不同,起到很好的互補作用,我們將繼續將這種做法延續下去,擰緊備課組這股繩。并且堅持課件或教案共享,每人每周至少做一套中考試題,嚴格按照新授課或復習課的計劃表教學,穩扎穩打。九年級五次和xx校區聯考中,三次及格率超過,另外兩次是均分相差在3分內。
課堂是第一教學重地,一堂課很短,每一道例題和練習的選擇都要求精選、精練,不能光追求容量而忽略了內容質量。
一、重視回歸課本,充實備課
備課時,要遵從指導老師給我們的建議,注意知識之間的前后銜接,要備好這一課,就要把這一節甚至是整個章節的內容,例題和練習都做一遍,上學生接受的“自然、實在”的課堂。
二、緊抓作業實效性
對于填空選擇的錯誤,力爭訂正過程,保證訂正有效果。要知道,訂正好一道錯題勝過做同類題10道.
三、大處著眼小處著手
課標是基本要求,考綱是最高要求,教材是載體,把握考情,除了堅持做中考數學題并思考以外,還要研究考綱課本,抓住中考命題方向,另外,多參加中考復習研討類學習,主動向有經驗的老教師學習.九年級下學期,在劉建的提議下,我們四位老師每人命制一套中考模擬卷,既要做到原創又要做到符合考情,在命制的過程中,比老師自己在盲目的做題效果好得多,既是對學生負責也是對我們自己負責.
四、關注學生問題做好引導
學生可能會存在屢錯不改、審題不耐心、計算能力弱、題意理不清、考慮不全面等情況,這時候就要引導學生學會審題和梳理,多留給學生足夠的思考、操作和練習的時間.尤其是計算題,學生都會,但不可能保證100%正確,所以一定要練,從問題中找方法。另外,我們要關注個別學生的學科貢獻率,如果是因為自己的學科偏科落后,我們老師一定要加以分析!
五、中考復習知識點與專題穿插進行,效果較好
六、復習資料不盲目選擇濫用,造成學生壓力
使用一本復習資料,最后一輪綜合復習的試卷都是xx省各地及時更新的試卷,有較強的針對性課有效性,精心布置和講評也是我們必須高度關注的問題!
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