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讀書活動總結模板 篇5
伴隨著“蓓蕾讀書”活動的開展,書香開始在每個校園里慢慢散溢來了。在過去的一年里,現將我校讀書活動總結如下:
一、確立讀書立人的理念
“書籍是人類進步的階梯”,也是人類精神文明成果的載體,從某種意義上講,一個重視讀書的民族,必將是一個大有希望的民族;而一個重視讀書的個人,必定是一個富有理想的人。可見,讀書對于人的成長是何等的重要。學校教育不只是師生口口相傳的單純知識的傳遞,它更為重要的是培養學生閱讀的習慣,從閱讀中獲取知識,獲取做人的經驗――這將使學生終生受用。因此確立讀書立人的理念應當是學校教育首要的教育理念。
1、宣傳倡導。
閱讀教學搞好了,學生的知識基礎穩固了,視野開闊了,理解能力提高了,人生態度端正了,生活意志堅定了,綜合素質提升了,何愁成績不提高呢?不僅要學生讀好書,教師自己更要讀好書,教師要以自己的閱讀引領學生的閱讀,以自己的素質提升學生的素質。老師們必須對此有充分的認識,閱讀才能順利穩步進行。今年年初在全校召開了“蓓蕾讀書”工程活動推進會,由全體語文教師參加,在會上,通過了“蓓蕾讀書”工程活動方案及計劃,并研討了“蓓蕾讀書”工程活動開展的一些方法,解決了一部分圖書不足的問題。通過大會,老師們基本形成了共識:塑造學生人格、培養學習興趣、開啟學生智慧,最有效的辦法是廣泛閱讀;閱讀勢在必行!
2、活動引導。
我們在本校開展了讀書研討會,所有語文教師參加也研討,研討如何上讀書課。同時,學校要求教師閱讀一定量的書籍,并作好筆記,觀念確立好以后,下一步就是如何落實讀書活動。
二、制定閱讀制度
把每一個學生都領進書籍的世界,培養起對書的酷愛,使書籍成為智力生活中的指路明星,――這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。為此,制定出相應的班級讀書目標和讀書活動計劃、制度。制度規定,教師每天至少半小時用來讀書報,每月讀一期專業雜志,每學期至少讀一本教育教學專著,并撰寫5000字的讀書札記;學生每天閱讀的時間不少于30分鐘,讀書摘記不少于2篇;同時學校的圖書、閱覽室對學生開放,囿于空間的限制,分別安排不同的班級輪流閱讀,或由教師借到班級內閱讀,對閱讀的情況閱覽室作好考核記錄。每半學期學校對教師和各班學生閱讀的情況作總結通報,表揚先進,激勵后進。在此制度的約束下,各校師生基本上有了閱讀的意識,但要形成習慣還需要做很多的工作。
三、開設閱讀課程
蘇霍姆林斯基對閱讀于學習困難的學生的作用曾有過這樣的闡述:“學生學習越感到困難,他在腦力勞動中遇到的困難越多,他就越需要多閱讀:正像敏感度差的照相底片需要較長時間的暴光一樣,學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要補課,也不要靠沒完沒了的‘拉一把’,而要靠閱讀、閱讀、再閱讀,正是這一點在‘學習困難的’學生的腦力勞動中起著決定性的作用。”蘇霍姆林斯基告訴我們,開啟“學困生”智慧的鑰匙就是“閱讀、閱讀、再閱讀”。
為了讓每一名學生都合格,為了打造學習和諧的班集體,學校在原有課程的基礎上,每周拿出兩節課用于學生閱讀,并且規定閱讀課任何人不得占用,語文老師不得將其用于自己的教學。做到不備課不上課,精心備課,讓學生切切實實讀好書,讀懂書,從書中受益。閱讀課要在語文教師指導下進行,形式靈活,適合不同年齡段的學生。課外閱讀的形式有推薦讀物課、閱讀方法指導課、自由閱讀課和閱讀匯報課、閱讀欣賞課等五個課型。對閱讀課開設情況,我們隨機查堂。有了閱讀課,所有的學生都能進入書的海洋,自由地獲取知識,開闊視野,即使學習困難的學生也有了汲取知識的愿望和歷練思維的機會,慢慢地就會逐步形成學習的能力。
四、開展豐富的閱讀活動
閱讀開啟學生的心智,閱讀精彩學生的人生。為了讓閱讀之花爛漫于校園,我們開展了一系列豐富多彩的閱讀展示活動。
(1)堅持每天推薦一句格言,每周推薦一首古詩,每月推薦一本書活動,及時向全校推薦學生優秀習作,讓“書香”的聲音每天洋溢在校園里。
(2)加強“書香”校園文化建設。開辟宣傳欄、圖書角、板報、墻報、手抄報等形式多樣的活動陣地,教室內、校園內張貼詩文警句,讓學生時時處處沐浴在詩文氛圍中,在學校內形成“書香校園、書香班級”的濃厚“書香”氛圍。
(3)開展形式多樣的讀書實踐活動。為了有效地開展好“蓓蕾讀書工程”,積極組織學生開展形式多樣、豐富多彩的讀書實踐活動。做到了“三個一”,一次閱讀考級,一次閱讀知識競賽,一次讀書筆記或閱讀卡展評。
五、不足與思考
通過一年來活動的開展,我們深深感覺到“讀書”活動開展得還很不夠,要想讓學生真正多讀書、讀好書,其實我們做的還很不夠,很膚淺、單調。目前面臨的問題主要有以下幾個:
1、學校圖書質量還比較差,種類及數量還需充實。
2、教師雖已參加多次培訓,但對課外閱讀課的備課和上課理解得還不夠到位,開展讀書工程形式不靈活,缺少階段性總結與反思,讀書工程積累效果不是很明顯。
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