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小學數學的研修總結 篇34
試題主要由填空、選擇、計算、應用題、動手操作構成。試題題型多、考查角度靈活。該題貼近身邊生活現象,通過貼近學生生活現實的情境展示數學,讓學生在具體情境中抽象出數學知識,建立解決問題的模型。題目給考生一種親身經歷的感覺,使數學與學生的距離近了,感覺親了,接受、學習數學的興趣濃了。
本次試題更加注意計算過程的簡化,各種題型都注重解題思維過程,這與現代社會數學教學的發展是一致的。輕計算,重思維,培養具有靈活思維能力的人,是數小學數學期中總結(2)學教學一個很重要的方面。試題繼續堅持“貼近生活”“數學即生活”的理念,引導教學以生活為基礎,以學習到的數學知識為憑借,通過個體的思維加工,生發出合理的數學問題,并有效的解決實際問題,試題在強調思維能力的同時,仍然沒有放棄計算能力的檢測,計算能力培養是數學教學的一項重要內容。合理的計算、是學生良好的數感、思維能力的體現。
計算題大多數學生計算能力強,能熟練應用解題技巧進行計算。學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。找不到規律,說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。學生在觀察物體上有些欠缺。說明平時教學中對觀察物體教學不夠細心。應用題偏知識應用,將繁、難的,脫離生活實際的一些應用題拋開。所以這套試題應用題的難度不是很大。
通過前面對試題的分析,在今后的教學中除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結合點,數學思想與數學方法的嵌入點,憑借教學手段、方法,在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法,從而達到學習數學、應用數學的最終目的。
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