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小學數學的研修總結(精選34篇)
小學數學的研修總結 篇1
在這次網絡培訓中,我學習到了很多平時都無法學習到的知識和教學經驗。專家的諄諄教誨,升華了我的教育觀念,充實了我的教育理論。形式多樣的培訓,更讓我深刻感到學習理論知識的重要性,對教育觀念和教育科學理論有了深刻的體會,實踐中感受頗深,收獲頗多。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路,更加明確了目標。作為教師,我們要實施素質教育,教書育人,爭當實施素質教育的排頭兵。
首先,我改變了一些以往都比較注重成績把嚴肅的課堂氣氛轉變為活躍、輕松的學習。培訓活動加深了我對課前備課環節的理解,知道了備課的必要性和重要性。
在平時教學中,我知道了小學數學備課都應該備什么,都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實,還是做的不夠的。通過這次培訓活動后,我真正弄清了有效教學準備活動的流程是:課標解讀與教材分析————學習者特征分析—————確定教學目標——————最近發展區分析——————教學處理及策略選擇—————展示教學預案。
1、數學課程在教學方式上,強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動。活動中,教師要了解學生的想法,有針對性地進行提導,并組織學生進行合作與交流,得出有關結論。因此,教師在教學中要注意培養學生學習數學的愿望,培養良好的學習習慣,創設生動有趣的學習情境,結合學生實際進行教學,鼓勵算法多樣化,重視學生的實踐活動,關注學生的學習過程,創造性地使用教材,以此實現學生學習方式上的轉變,提高學生終身學習的能力。
2、自主合作探究——課堂教學主體化。
"學生是數學學習的主人,教師是學生數學學習的組織者、引導者與合作者。"那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢?主要是學生會的,教師不講,學生自己能學懂的,教師不教,學生自己能提出的.,教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會,創設條件,讓學生深入學習、合作、探究,讓學生在玩、說、練、議中學習數學,提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。例如:教學計算兩位數減兩位數中42—27時,讓學生自己觀察,自己說算式,再經過交流合作結合一系列玩、說、練等活動,讓學生自主學習、合作交流、深入探究,這樣不僅學生輕易掌握了所學內容,還啟動了其思維。學生學習熱情高漲,積極主動投入到學習中,真正實現了學生學習方式的轉變,使課堂煥發出生命的活力。
3、聯系生活實際——數學學習生活化。
根據小學生的年齡特征和生活經驗,學生的學習應該從生活出發,從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發,在具體形象的感知中,使學生真正認識數學知識。數學來源于生活,又為實際生活服務。正因如此,教學中,我努力創設條件讓學生把數學學習與實際、實踐活動聯系起來,讓學生感受到生活中處處有數學,提高提出問題,分析、解決問題的能力。如:數文具;聯系實際說說6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學生將數學與生活聯系起來,既激發學生的學習興趣,又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習,提高學生的學習能力。循規蹈矩走不出封閉的大門,因步自封編不出優美的童話。在新課改這一廣闊天
空里,我們應該不怕失敗,不斷努力,不斷創新,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
其次,網絡培訓為我創造了一個很好的學習的機會。現代的教育強化了學科的整合,要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作,同伴互助,發揮團隊的力量,才可以把我們的教育搞好。事實也是如此,在這次培訓活動中,每每思考之余,渾身都不由然汲取一種力量,那就是為體現自己的人生價值而奮發努力!
再次,通過這次培訓,使我能夠取長補短,見識到了很多教師的風采。通過交流,我了解了自身確實還有很多不足的地方,所以要向他們學習、請教,同時對我自己也是一種成長的好方式。
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