2024高一歷史集體備課總結(精選3篇)

2024高一歷史集體備課總結總結 篇2

隨著時間的推移，一個學期又過去了。本學期，我按照期初制定的課程改革計劃有序開展工作。定期做好工作總結，總結教學經驗，將經驗投入教學，充分發揮學生學習的主要作用。以下是對本學期工作的簡要回顧：

1、通過多種方式培養學生的各種能力和習慣，促進學生的全面發展。

（1）運用多種方式培養學生良好的學習習慣。針對本班學生競爭力強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭書，每天由值班干部記錄，每周評選一次，給予明星獎勵。一個月后，選擇語文學習積極分子，促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每天組織一位“小老師”學習，既培養學生的組織能力，又培養學生的閱讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自組織領導能力得到鍛煉。

（2）通過多種方法，培養學生閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先要激發學生對寫作的興趣。此外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事和作文，讓學生邊聽邊記好單詞和句子。平日每天輪流，一個學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其他學生閱讀記憶。通常還經常組織學生到圖書館看書。經過一個學期的嘗試，這個班的學生詞匯量大大提高，寫作能力也有了明顯的提高。

（3）加強寫作指導，提高學生的寫作能力。本學期，我重視學生的寫作習慣。培養，注意課堂提醒，用文化餐指導學生寫作，嚴格要求學生課外認真寫作。

2、在課堂教學中，要努力體現新的教育理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識和培養能力的主要陣地。這學期，我在這方面下了很大的功夫。為了做好每一節課，我在課前認真學習教材，了解教材，結合學生的實際特點，采用生動的教學形式，激發學生的學習興趣。努力在課堂上貫徹一些新的教育理念，營造輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生積極發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材和學生的嘗試因素，引導學生積極探索，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，為他們提供更多的機會，使他們也能取得進步，對學習產生濃厚的興趣。現在這個班的學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生的發展。

這個班的學生有差異。為了促進每個學生在原有的基礎上發展，我“抓兩端，扶中間”，注重培養優生的特長。同時，我在班上成立了一個“互助”小組，以配對的形式帶動優生，加強課外輔導，在課堂上創造機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促進每個學生的提高。

本學期教學中仍存在許多問題，主要包括：

1、個別學生的不良學習習慣有待進一步引導和糾正。這個班的學生活潑好動，有的學生習慣有問題——寫作習慣差，寫作姿勢不正確，不能自覺完成作業，有的學生字跡潦草。其他學生不能按時交作業。或者遇到問題沒有堅強的意志，不會主動克服。

2、寫作水平差異太大。班上的中學生對寫作有濃厚的興趣，但優生和差生有很大的區別。因此，全班學生的寫作水平發展不平衡。在今后的教學中，我們應該克服它。

總之，本學期以來，我一直在努力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力學習別人的長處，不斷更新自己的教學理念，并將其應用到自己的教學實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一個學生都能真正提高自己的語文素養。

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