學困生轉化計劃記錄總結（精選35篇）

學困生轉化計劃記錄總結 篇6

后進生的特點是沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。上課時做小動作，做作業粗心大意，課堂上自由散漫，貪玩，有些知識不明白，卻又不問教師。其實有幾個學生本性不壞的，人也挺聰明的，就是懶，沒有家長監督養成這樣的習慣。針對這一實際情景，我首先要想方設法調動學生的學習進取性，更重要的是做好差生的轉化工作。所以我重點針對本班的學困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作：

一、要關心、愛護后進生。

任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對后進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學生提高的，我們應當用發展的眼光來看待學生：差生的今日比他的昨日更好，即使不然，也應相信他的明天會比今日好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，并且更需要愛。作為教師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。

二、即時了解學生，并對癥下藥。

教師要及時、主動地去親近、了解班里那些后進生，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的夢想和追求，了解他們的家庭環境及在家中的地位等有關的情景。教師要充滿信心地去親近他們，成為學生真正的朋友和知心人。然后，再根據該同學談話的情景，進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。

三、要持之以恒地給后進生做工作。

學生的后進非一日造成的，在轉化工作中，他們的思想行動可能會是反復的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是提高中的曲折，絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止或說一些打擊后進生的話語，會刺傷他們的自尊心的。

四、優差結合，互幫共進。

對差生的監管，除了教師的輔導外，我還發動優秀學生結對幫扶差生。每個組選有數學組長，組長除了重點檢查差生的作業，還要對本組的差生進行出題練習并評改指導。學期末評選提高差生同時，評選最負職責的優秀組長，讓學生之間的互幫互助發展成為一種良好的班風。

除此外我還進取與學生的家長取得聯系，把學生的發展提高及時告知家長，爭取家長的互信和支持，讓家長也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。當然也有很多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優生的督促做得還不夠，由于其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。這些需要不斷改善。

總之，培優輔差工作是一項長期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的時間和精力，不斷努力，促進全體學生的共同提高！

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