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三年級英語教學工作總結 篇3
第一學期就要過去了,回顧這個學期的教學工作,我努力付出,終于有了可喜的收獲。本學期我擔任三(1—3)班的英語教學,由于是農村小學,加之外地生較多,特別是一些外地民工的孩子習慣很差,一些學生的平均英語水平很低,學困生較多,對待英語學習態度冷淡。不少學生覺得這門功課單調枯燥,學起來吃力。究其原因,是學生對英語學習的接觸面小,說練機會少,以及英語與中文的部分反差的諸多因素,使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理,這使我不得不改進教學方法。現總結如下:
一、營造美好的課堂氛圍,改進教學方法。
孩子們喜歡歡笑,喜歡做游戲,喜歡意外的驚喜。所以每節課我都根據教學內容設計許多有趣的活動。為他們提供大量的一對一的小組會話和游戲機會,始終保持輕快節奏。一堂課一堂課堅持下來,學生們的學習興趣提高了,參加程度加大了。學生的學習效果好了,并覺得愉快輕松起來。因此我結合本地區學生的實際情況,通讀和節選教材,圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學,使學生對英語產生興趣,形成學習動機。
二、改進學習方法,促進全體學生共同發展。
(1)及時表揚,和諧發展,以肯定評價為主。
因為在學生心目中,教師的評價具有權威性。對于學生來說,他在學習上的每一點進步一旦得到老師的鼓勵、肯定,內趨力往往成倍激增。所以我在教學中充分使用鼓勵性評語,面向學生個體,有針對性的從學生學習的情感、動機、態度、自信心,思維方法等方面進行適時的正面積極的評價。指出學生的不足時,委婉不傷害學生的自尊心和積極性。發現學困生的閃光點,及時肯定表揚,并提出努力的方向。每次我這樣做,教學過程總是很順利,氣氛也總是和諧的。
(2)教師評價與學生評價相結合,改變了單一的教師評價。
在傳統的教學模式中,學生自己的學習行為、態度和方法只是被動地被教師評價,總是處于被動地位,容易發生各種弊病。這學期我有意把學生的自評和互評相結合,然后再進行教師評價。不定期的與其家長取得聯系,讓學生的家長也來參與評價。使評價成為一項雙邊甚至多邊的活動,實現教學的發展,開拓學生的思維空間。但在這方面還有許多不足之處,還需要進一步研究、改進。
在期末復習時,通過師生的共同努力,學生的思想有了進步,知識能力得到了提高和發展。他們樂說好學,很有自信,認讀能力有了很大提高。在這次期末考試中,三個班的及格率和優秀率都達標,平均分分別處于第二、四、六。
本學期雖然取得了一定的成績,但也存在一些問題,在下學期我會繼續努力,進一步學習、研究,形成自己較為有效的課堂教學,以促進學生的良好個性,良好的班風,學風的形成。
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