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下期九年級化學教學工作總結 篇9
一、成長經歷
我是壩墻子中學的一名普通教師,19xx年參加教育工作,從19xx年到現在,一直從事化學學科的教學工作,至今從事本學科教學已有20個年頭了,回顧自已的教學生涯,在教學工作中,本人始終踏踏實實,勤勤懇懇,虛心好學,取得了點滴成績,得到學校領導和家長們的認可。20xx到20xx連續三年被評為鎮級先進個人,20xx年、20xx年被評為縣學科帶頭人,現將本人的一些做法向各位領導和老師匯報,懇請批評指導。
二、經驗
(一)吃透教材,在備課上下功夫。
在備課過程中,我首先閱讀課標,弄清課標對本節課的要求,然后吃透教材,仔細查找和挖掘本節的知識點,根據每一個知識點,進行創設問題情境,引導學生通過觀察實驗,積極思考和討論,經過討論后得出正確的結論。認真設計不同梯度的習題,對知識點加以鞏固和強化,最后將知識點遷移和延伸。
為了彌補自己思路的不足,我在網上查找優秀教師的教案和課件進行參考、篩選,把別人的亮點充實到自己的備課之中。在可見的制作過程中,集思廣益,結合我校學生的具體實際。遇到技術上的問題就虛心向精通電腦技術的年輕同志請教,力求把課件做得完美,力求使課件成為上課時最有力的輔助手段。
例如,我在講第六單元課題三《二氧化碳和一氧化碳》時,首先認真閱讀課標和該節教材的內容,然后確定應該掌握的知識點,研究每一個知識點的創設問題情境,理清哪些是通過復習掌握的知識點,哪些是通過實驗觀察掌握的知識點,哪些是通過實驗探究掌握的知識點,哪些是通過自學掌握的知識點,哪些是通過遷移和延伸掌握的知識點。
通過這樣的備課和上課,增加了課堂的密度,激發了學生學習的積極性,提高了學生學習的效率。得到了較為明顯的效果,學生的化學成績逐年穩步提高。
(二)與時俱進,大膽創新,不斷搞高課堂教學質量。
1、在教學中我十分注重語言的準確性,嚴格要求自已和學生,堅決不使用方言,不讀錯字音。
在講述二氧化碳實驗室制取時,我做了碳酸納和鹽酸反應、大理石與稀硫酸反應、大理石與稀鹽酸反應等三個實驗,加以對比總結,得到大理石與稀鹽酸是制取二氧化碳比較理想的藥品,不能說成是最好的藥品,因為可以用分液漏斗滴加稀鹽酸控制碳酸納和鹽酸的反應速度,可以降低鹽酸的濃度,控制碳酸納和鹽酸的反應速度,可以用大理石粉末與稀硫酸反應制取二氧化碳。
2、運用形象的比喻,把課本上的抽象知識與生活中的現象聯系起來,既能激發學生學習興趣,吸引學生注意,又注意知識與生活的聯系,使學生活學活用,例如:講到金屬元素原子與非金屬元素原子相互化合時,把它們得電子的能力的能力是不同的,相差懸殊。就像一個小孩(金屬原子)和一個成年人(非金屬原子)搶東西。非金屬元素原子相互化合時,把它們得電子的能力也是不同的,相差不大,就像兩個成年人搶東西。講述氧化反應和還原反應時,把得失氧比作商品經濟中的買賣交易。
講述原子構成時,我把原子核比作夏天的路燈,核外運動的電子比作路燈下的蚊蟲。講述化合價時,一種原子和其他原子相互化合時,化合的數目,比作商品交換中買賣雙方的講價,如果成交,即為原子的最外層電子都達到穩定的結構,形成穩定的化合物等。通過這樣的講解化抽象為具體,化枯燥為趣味,學生聽課效果特別好。
(三)授之以漁,加強方法指導。
授之于魚不如授之以漁,所以在教學上我著重加強學習方法的指導,對原有知識基礎較好,學習方法得當,學習信心強的學生,重點是指導學生把知識向縱橫兩個方向發展,開拓學生思維,讓學生學有余味,原有知識基礎一般,學習方法欠佳,學習信心時弱時強的學生,重點是指導學生養成良好的閱讀習慣,堅持同自已閱讀,有利于學生積級思維,開成良好的學習習慣和方法,這樣通過有針對性的指導。使優等生“吃得飽”、“學得好”,使學困生“跟得上”,各有各的收獲。
(四)歸納總結,使知識系統化,規律化。
在教學中,我非堂注重資料的積累,根據自己多年的教學經驗和對教材的理解,我潛心鉆研,精心編制化學知識規律總結手冊,深受學生歡迎,例如有關“三”字問題,有關化學之“最”,有關物質的“制取”問題,有關“構成”和“組成”,有關物質的“俗名”等,進行歸類總結,把知識點,重難點,學生迷惑點等盡收其中,成為學生學習化學的得力助手,五年來這本手冊伴隨著一屆又一屆學生順利升入高中。
三。今后努力方向。
在領導的大力支持下,在個人的努力下,幾年來雖然取得了一些成績,但我認為在教學中也還存在著一些不足,今后的工作中,我要更加加倍努力,加強實驗教學,把一些演示實驗改為邊講邊做實驗,或調換一些實驗或做一些選做實驗,同時鼓勵差指導學生自已動手做一些家庭小實驗,進一步啟發他們學習的積極性和探究精神。
學無止境,我會一如既往在化學教學這塊肥沃的土地上不斷耕耘、開拓,向同行學習請教,爭做一名優秀的化學教師。
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