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教師個人課堂教學反思 篇30
《窮人》是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后,主動收養她的兩個孩子的故事,真實地反映了沙皇專治制度統治下的社會現實,表現了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。學習本文,重點是引導學生從人物的語言、行動、心理活動中體會窮人的善良。
本課的教學過程我力求讓學生全員參與,全程參與,力求讓學生“自主學習”,引導學生一層一層地理解課文。在教學1-2節時,先讓學生找出描寫“窮”的語句,再找出你是從哪些詞、句中感受到的,然后指導朗讀,讀出家里很窮。從“感知”到“揣摩”,由淺入深,引導學生沿著這條思維途徑,一步一步地閱讀理解。
在解讀課文的過程中,研究“溫暖”、“舒適”這兩個詞語。首先讓學生聯系生活理解“溫暖、舒適”,然后再看插圖,從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”,最后回到課文。從文中進一步體會“溫暖”指什么?“舒適”指什么?此時,學生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了,還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風,洶涌澎湃的大海的語言文字,還有對在這兩種不同的環境中的人的處境和感受的聯想。從而使學生深刻地認識到窮人雖窮但生活得很樂觀。
第二部分篇幅較長,但內容容易理解。所以我讓學生自由朗讀,了解故事發展。先抓住本段的重點句,讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜那顆善良的心;再引導學生用圈、點、勾、畫法找出對桑娜行為、語言和心理活動的描寫,并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。
第三部分集中表現了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈,一種悲哀。為了幫助學生感受到這樣的感情,我先指導學生抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫自行品味,再安排學生自主合作進行表演,加深了對課文的理解。
由于本文的文本較長,又處處精彩給人留以發揮余地,所以預習加兩節課的教學還覺得時間有限,不少同學意猶未盡只好作罷,還應該做更深入的寫法分析和性格剖析也未實現,結尾的續寫未能完成,只得利用課余時間來寫,不過同學們的續寫大多都充滿了想象,又注意了人物的性格,寫得比較精彩!
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