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高中數學期中教學工作總結(精選3篇)
高中數學期中教學工作總結 篇1
一學期已經過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看,在認真執行學校教育教學工作計劃,進行課堂教學模式探討的同時,把課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到一些的效果。一、認真學習課程標準,進入課堂
怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰,是我們每位教師必須重新思考的問題。平時關注新課程標準實施的進程,積極聽取和學習優秀數學教師的公開課。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效的學習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實施建議有更深的了解。二、課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發展。
每位數學教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,根據教研室的要求,參與課長、備課組長及青年教師進行的教學展示活動,緊扣新課程標準,探尋“自主創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材,積極利用各種教學資源,創造性地使用教材,從而推敲出完善的教案。三、創新評價,激勵促進學生全面發展。
把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。四、落實常規教學,向課堂要效益。
從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創設寬松愉悅的學習氛圍,激發興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養了學生正確的學習態度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向5分鐘要效益。分層設計內容豐富的課外作業,教法切磋,學情分析,新老教師互學互促,扎扎實實做好常規工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關及期中質量檢測,班里抓單元驗收的段段清。對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現,分了空間與圖形、實踐與綜合、統計與概率,函數與方程,數列與向量,解析幾何與圓錐曲線等多個領域來命題,強調學生的數學活動,發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力,優化筆試題目的設計,設計知識技能形成過程的試題,設計開發性試題,設計生活化的數學試題,想辦法將考試作為促進學生全面發展、促進個人提高改進教學的手段,并對本班目標數內的學生跟蹤調研,細致分析卷面,分析每位學生的情況,找準今后教學的切入點,查漏補缺,培優輔差,立足課堂,夯實雙基。
一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。今后要堅持參加教研活動,矯正疏漏,繼續學習先進教學理念。本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
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