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最新的四年級數學教學總結 篇4
今天講了《小數性質》一節,我也想用一下出去學習的辦法,讓學生提前先預習,把不會的畫出來,然后在一起講,講的時候讓大家看到題目想知道什么,然后引入1、1、1都一樣的數,1、10、100、還一樣嗎,不一樣了,怎樣讓他們變得一樣,孩子們有的說加小數點,當然這個部分孩子是預習的結果,他們肯定知道要加小數點,為什么加小數點就相等了呢?孩子們沉默了。
是啊,預習的結果只知道結論,卻不知道為什么,那么需要上課講的就是為什么。我提醒孩子能不能把他們加上不同的單位就變相等了啊。孩子們想了想,似乎明白了,1分米=10厘米=100毫米,能不能把他們改成用米作單位,孩子也是由于復習了很快的能說出可以寫成0.1米、0.10米,0.100米,關鍵是讓孩子說出為什么這樣寫,可能不會的孩子也是在這里有問題,經過學生們的思索,能夠理解每個的意思,當然順利成章的也知道了,為什么0.1=0.10=0.100,把他們賦予了實際意義可能就更簡便了。
所以知道結論死記硬背很輕松,理解過程了才是一節課的關鍵。
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