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語文教育教學反思簡短 篇4
本學期我擔任四年級三班的語文教學工作,順利地完成了教學任務。在教學中,我謹記"一切為了學生,為了學生的一切",我做到了因材施教,精心備課,重視語文基本功的訓練,力求體現由淺入深,由易到難的原則,切實有效培養學生的語文潛力和觀察,思維潛力,發展學生的智力;同時進行思想品德教育和道德教育,培養良好的習慣,重視培養學生的識字潛力,自學潛力,觀察和思維潛力,重視聽說讀寫的訓練。
我深知:語文教學不僅僅是教給學生知識,更重要的是教給學生學習方法,培養良好的學習習慣。在教學工作中,我以此為宗旨,順利地完成了大綱所規定的教學任務,大膽創新,銳意改革,深入學習,使語文教學的小課堂生動起來,同時拓展中課堂,進軍社會這個廣闊的大課堂。一期的教學中,我努力朝著這個方向努力,現將本學期的一點點收獲和體會總結如下:
一、自身在學習中創新。
我虛心學習,認真備好每一堂課。全期擠時間聽課學習28節,不僅僅要求自己寫好評課,還要求自己說說:如果我上這節課,又怎樣上效果會更好。如:在燕山小學常規課開放活動中,執教者教《爬山虎的腳》一課,解釋課題"腳"后,按課文寫作順序,便學習寫爬山虎的葉的部分,我覺得引出不自然。回校后,我用變序法變通教材,教這一課,即:解釋課題"腳"后,便學習寫爬山虎的腳的部分。這樣,順理成章,學生學習興趣濃,教學效果好。
二、課前預習有創新。
為了使教學效果更好,我改變了讀課文,寫生字的常規預習。我與學生一道,廣泛查閱資料,課內交流。不僅僅提高了教學效率,同時,我們也了解到了一些自己需要改善的教學方法,從而不斷改善教學。如:教學古詩《早發白帝城》和《山行》時,課前,我讓學生查找資料,了解唐代詩人李白,杜牧,并摘抄他們的學生喜歡的一,兩首詩。結果,學生生動地說出了關于李白,杜牧的許多故事,自主地學到了知識;但摘抄的大多是學過的詩,可見一部分同學缺乏學習上的"鉆"勁。
三、課堂教學的創新。
1,教學中以讀為本。我清楚地認識道:學生學習語文,主要是為了掌握語文這個學習工具,即積累語言,即語感,憑借語感,運用語言。而語言,語感,和掌握自行車,汽車等代步工具一樣,首先的擁有。車子能夠花錢買,語文呢語文靠讀和背。一期來,我個性注視朗讀,注重語言的感悟,積累和運用。閱讀教學時,我帶領學生第一是讀,第二是讀,第三還是讀。我的講解,點撥,激勵只起"催化"作用。事實證明:學生讀得多,背得多,自然就會寫了。
本學期在引導學生寫的方面,我進行了突破。全冊26篇課文,有13篇課文設計了說話寫話練習。如:教完《頤和園》,我讓學生仿照課文抓住景物的特點的寫法,按必須的順序,介紹自家院中的景物;為了拓寬學生的想象空間,教完《小珊迪》后,我讓學生續寫故事,說說小珊迪的弟弟往后的生活……
總之,我這樣大膽進行教學改革,學生學得搞笑,學得簡單,樂于動口動手;家長給予肯定與支持。(后附家長作業反饋留言)目前,本人感到疑惑的是:在課文中怎樣準確地找到培養學生創新思維的突破口。這一點也是我下個學期將探索解決的問題。當然,教學當中或許還存在許多不成熟的地方,我將不斷求索。
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