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六年級語文上學期教育教學工作總結范文 篇3
在小學六年級的語文教學中應該體現出教師與學生之間的個性融合,師生能夠共同享受愉悅、享受自由、享受人生,六年級的語文課堂應該是充滿詩意、生機盎然的。但是,綜觀今天小學六年級語文教學的現狀不難發現,教師仍然沒有擺脫應試教育的束縛,甚至有種愈演愈烈的發展趨勢,小學語文教學的詩意和魅力在逐漸喪失,其結果是學生失去了自己的個性,學生的語文素養不能得到提高。在閱讀課上,很少有學生能夠發表自己的獨立見解,在作文課上,很少有學生能夠表達出自己的真實情感。那么,如何才能改變這種現狀,解決其中存在的問題,進而提高小學六年級語文教學的有效性呢?筆者結合自身教學實踐,提出以下六點經驗和體會。
一、尊重學生,增強學生的學習信心
六年級的學生處于小學階段的末期,即將踏入初中階段,學生的身體和心理都開始發育,人格開始走向獨立發展,所以,教師在教學過程中應該把學生看成是一個獨立的個體。教師只有尊重學生,學生才會認識到自身的重要性,才會更加親近教師,從而對語文學習更加感興趣,尊重學生對于發揮學生學習的主動性還有具有重要意義。比如,筆者在教學生學習每一篇文章之前,都非常注重讓學生自己明確學習目標,讓學生自主創設自學情景,給學生創造一種自主學習的氣氛,從而能夠激發學生學習積極性,讓學生能夠自主參與到學習中去。在課堂上,對于那些學生通過自己的努力就能解決的問題,教師應該讓學生自主解決,例如,碰到難以理解的字詞,就應該讓學生通過查字典等方式解決,這樣對于加深學生的印象、提高學生的自主學習能力、增強學生的學習信心具有重要意義。
二、教學生學會進行知識積累
語文學科是一門基礎性、工具性的學科,所以積累是語文學習的基礎,教師應該教學生學會進行知識積累,加強語文知識的積累,首先應該重視讀。早上或者上課之前教師可以鼓勵學生大聲朗讀需要背誦的課文、古詩、名言警句等;課外閱讀也是提高學生閱讀能力的重要方式,教師應該給學生指定一些具有教育意義的經典名著,讓學生在課后進行閱讀;此外,教師還應該教學生把平時看到的好的句子和段落摘抄到集錦本上,在課余時間進行反復朗讀和背誦。
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