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2024高一語文教師教學工作總結范文 篇5
在學校理念的引領下,在組長的支持和原高一老師的耐心幫助下,我們20__級高一語文備課組經過一年的摸索和實踐,取得了一些成績。年級的語文整體水平得到了長足的進步,學生的語文素養更是有了突飛猛進的提高。成績的取得源于很多因素,現總結如下:
1、學習源于興趣,從活動入手抓語文
興趣是最好的老師,經過九年的語文學習,絕大多數孩子喪失了學習語文的興趣,升入高中后,高考的壓力如影隨形,學習很難依據興趣來進行了。有些孩子出現了審美疲勞、感覺疲勞、精力疲勞等學習綜合癥。我們首先從培養學生的興趣入手,抓活動,抓貼近生活的文本,抓有生命力的課堂,讓語文教學回歸生活,回歸生命的教育。彭老師和劉老師在這方面做了大量的工作。彭老師把年級的大型語文活動抓得有聲有色,在高一年級掀起了快樂學習語文的熱潮。高一全員參加的“新世紀杯”全國語文作文大塞,成績突出。劉老師抓語文第二課堂工作,名著閱讀原本枯燥,可是劉老師先后把《百家講壇》等影像資料引入課堂,還聘請名師、知名作家到校和學生面對面的交流,精心耕耘后,高一學生整體寫作水平有了很大的提高,學生有了濃厚的學習語文的興趣。這些都為年級語文成績的提高打下了堅實的基礎。在海珠區名著閱讀競賽中,有2人進入區前十名,有2人進入區前二十名,共有5人進入決賽。在決賽中,2人獲得市二等獎,取得了歷史性的突破。
2、成長源于快樂,從情感入手抓語文
語文不是死讀書,也不是讀死書。每篇文本中都蘊含著作家的智慧和情感。學生是有情感的個體。兩者碰撞后必然會產生感情的火花。我們不能用肢解式、模糊化和絕對化的教學抹殺這些純真的火花。情感的體驗無論喜悅還是悲傷,學生得到的都是一種快樂。抓住情感,就抓住了文本的一半的精髓。我們從情感入手,引導學生體驗真善美,著力打造生命化的大語文課堂,傳承民族智慧,積淀民族情感,培養學生的審美意識,力爭做好生命的教育。在區教研室到校督導時,備課組出里節課,受到了好評。學生寫作有話可說,有情可抒,有理可講,就是貫徹語文組統一教學原則最好的證明。學生語文成績的逐步提高,更是得力于語文組整體教學模式的貫徹。生命化大語文課堂在培養學生日益提高的語文素養的同時,也使學生贏得了高分數。學生體驗到了成功的樂趣,成就感的取得將是他們更好的熱愛語文,這種情感的持續本身就可以使語文課堂充滿更多的活力。
3、收獲來自耕耘,從基礎入手抓語文
高一是起始年級,贏在起點才能最終勝在高考。從基礎入手,從識字入手,抓詞語,抓語法,抓句子,抓文本,一樣一樣扎扎實實的來,不冒進,不搶進度,不怕學生不會,用所有的耐心教語文,學生不會什么補什么,做到基礎人人過關。這是我們高一老師的共識。這學期,我們天天抓基礎,練基礎,考基礎。每周年級布置統一的基礎知識過關試題,從字音字形抓起,堅持不懈,經過半年的努力,學生的基礎知識有了很大的提高,基本能力也日益增強,這為今后的高中語文教學打下了良好的基礎。
這學期高一語文備課組取得了一些成績,但是,也存在一定的問題。教學模式還有待于進一步的研究和探討,教學效果還有待于進一步的改進,教學成績也還有待于進一步的提高。今后我們將和諧進取,努力總結已有的經驗和教訓,在自己的崗位上盡職盡責,更好的完成我們的工作。
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