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精選三年級數學教學工作總結模板錦集 篇6
1、備課要細致:例如本來我打算發給學生年歷卡,但是四張全發的話,班上六十幾個人那樣資源要浪費很多,而且為了避免有的同學手里卡片太多,而不知道看什么。所以我們組討論決定用投影儀的方式出示那幾張不同年份的年歷卡。
2、把課堂上的發言權還給學生:任何情況下都要給學生機會先發言,教師不要代替學生來說。
3、教師引導要明確:不管教師提出什么問題,應該非常明確。
4、提高教師課堂隨機應變能力,有針對性地解決問題:例如當教師發現一些同學看不明白年歷卡時,應果斷地將年歷卡投影,講明如何看年歷卡,不應草率了事。
1、 數學內容生活化
年、月、日是常用的,與人們生活息息相關的時間單位,也是來自學生自身和現實生活,教學時,我把教學內容納入現實生活情境中,將學生置身于一種動態、開放、主動、多元的學習環境中。上課時,師生先交流此時激動和高興的心情,再讓師生一起記住這難忘的時刻:20xx年3月18日。接著讓學生說出課本中四幅有意義的圖日子發生在什么時間,這樣,再一次將“生活中處處有數學”這一思想在學生頭腦中明朗化。我再讓學生回憶以前學過的時間單位有哪些,都知道是時分秒。這時師提出:時、分、秒是我們已經學過的表示較短的時間單位,這節課我們一起來學習表示較長的時間單位,年、月、日,這樣很自然地引出課題。同時,也使學生感到,要學習的知識就在他們身邊。
2、充分體現學生是學習的主人
數學〈〈新課程標準〉〉中指出:學生是學習的主人,教師是教學活動中的組織者、引導者和合作者,因此,在整個課堂中,我努力創設一個民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍,始終以“導”的姿態,讓學生富有興趣去觀察、探索、發現新知。即新知的教學中,我指導學生仔細觀察年歷,學生通過自主學習得出了結論,知道一年中有幾個月?每個月的天數是否一樣等問題,通過這樣教學,讓學生主動參與教學過程,接著就帶出大月小月的概念,記憶大小月的方法,以及算出了一年的天數。接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,教學時通過設計一張1996—20xx年中各年份中二月份的天數,讓學生自己觀察、探索,發現四年一閏的規律,教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學很好地體現了學生為主體,教師為主導這一教學原則,培養學生觀察,分析和判斷推理能力。完成創新教學模式中的探究過程。
3、留給學生充分思考問題的時空
在教學中,教師要留給學生自主探索、思考問題的自由空間和時間,這樣教學、學生才會放飛思維,張揚個性,但是,在教學中,由于內容比較多,時間安排不夠合理,所以后面判斷平年和閏年這個環節中講得比較快,加上沒有足夠的時間進行練習深化新知,導致有些學生吃而不消,這就是這節課留給我的遺憾。
以后在教學中,我必須認真反思,爭取在不斷的反思中,走出疑惑,在不斷的挫折中,完善自我。
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