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小學課改教學工作總結(精選3篇)
小學課改教學工作總結 篇1
課堂教學提質增效,課改是核心。20xx年3月,我校全面啟動了高效課堂教學改革的試點校工作。全校21個教學班,1205名學生,38位教師參與了課改實驗。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學模式。即:“1”是指高效課堂即生本課堂,課堂教學從“知識本位”向“能力本位”進發,課堂教學的終極目標是挖掘學生潛力,發展學生能力。“3”是指貫穿課堂的三種學習時間:預習、研習、練習;“4”是指師生的四種教學行為:傾聽、自主、合作、展示;“5”是指教學的主要流程:預習導航、合作探究、展示交流、點撥升華、練習反饋。創新的“1+345”教學模式,打造了學校教育教學的核心價值觀。現將具體工作匯報如下:
一、營造課改氛圍,開啟課改思想之門
在新課程理論指導下,轉變教師固有的教育觀念,是課改實施的前提。針對課改理論與實踐脫節、教師定力不足、行政推動力缺乏等制約因素,我校從營造課改氛圍,激發教師參與課改熱情入手,在做好課改組織建設工作的基礎上,重點做好兩項工作:
一是師資培訓常態化。近九個月的課改實驗,可以說師資培訓工作貫穿始終。我校召開新課改動員大會1場,課改實驗中期小結2次,聘請專家講座3次,開展高效課堂體驗活動2次,組織理論培訓9次,組織研討課27節,觀摩課12節,參與導學案編寫教師41人,撰寫學習心得73篇,赴外地參觀學習123人次。
二是管理制度細致化。我校制定了《現代教育技術條件下高效課堂教學改革實施方案》,確定了課堂教學改革“三步走”總體目標,即:第一步,20xx年,實現教師有所認識、模式基本成型;第二步,20xx年上學期,模式趨于成熟,質量有所顯現;第三步,20xx年下學期,模式富有特色、質量明顯上升。同時,我校先后制定和修改一系列課改管理制度,如:《高效課堂教學常規管理制度》、《高效課堂教學評價表》、《高效課堂推進工作制度》、《高效課堂教學改革獎勵制度》等。
通過持續不斷的學習培訓與制度建設,轉變教師觀念,轉換師生角色,引進先進的教育理念,傳遞課改前沿知識,交流教學改革經驗,開啟教師課改思想之門。
二、完善實驗過程,構建課改管理系統
在全面推進課改的工作中,實驗過程是關鍵。我校實施“三抓三重”策略,逐步形成民主、開放、有效的教研機制,促進新課改工作目標的逐步落實。所謂“三抓三重”,是指抓高效課堂教學重細節,抓骨干教師引領重活動,抓校本研訓重實效。
1、抓課堂重細節做到“五看”。一看小組建設,是否建立組名、設計呼號、選拔培訓組長、優化組合組員、明確幫扶對子,是否構建“對話、交流、互動”的課改文化;二看導學案編寫與運用,是否注重導學案作用的發揮,注重學法指導,是否重視導學案反思與再研究工作;三看課堂教學環節“三要素”、“五環節”是否落實;四看課堂檢測教學目標是否達成;五看試驗示范班是否在年級中起到輻射、示范、“以點帶面”作用。而這些課堂細節的落實則通過教學部門、聯點行政嚴格的“走課”、“推門聽課”、“開門聽課”及組織“研討課”、“觀摩課”、“群議課”等制度予以落實。
2、抓骨干重活動注重“兩頭”。學科骨干教師是課堂教學改革的中堅力量,年輕教師持續發展是力量源泉。我們把骨干教師與年輕教師結成師徒對子。在骨干教師中開展“四個一”活動,即每學期開展一次論壇,上一節研討課,研究一項小課題,帶一名青年教師。在青年教師中開展“五項研究”活動,即每學期寫一本教學反思,交一份教材分析報告,記一本讀書筆記,聽評課不少于20節,組織一份集體備課的主講稿。骨干教師與青年教師的活動有機地結合在一起,使青年教師有所依靠,骨干教師看到成果,從而達到互相促進的目的。
3、抓教研重實效突出“兩點”。一是突出校本研訓重點。我校把“提高課堂教學效率”作為校本研訓工作重點,要求課改教研組結合自己的實際情況,確立研究的專題,在集體備課中得到體現。二是注重校本研訓過程管理重點。為了加強對校本研訓的過程性管理,學校明確了行政人員分工及職責,完善相關制度。行政人員必須與聯點的教研小組成員共同參與教研活動,確保教研活動的真正落實。同時,建立行政人員檢查督導制、教師課堂教學考核制。
三、落實保障措施,建立課改保障體系
為構建以學案為載體高效、自主、開放的課堂,我校建立了一系列的保障措施。一是組織領導保障。學校成立課改領導小組、工作小組,明確各職能組的作用,全面規劃、統籌、指導學校課改工作,切實增強對課改工作的責任感、使命感。二是實施操作保障。我校教學部門加強課改示范引領,完善激勵評價機制,積極營造講課改、學課改、比課改的良好氛圍,加強校本教研和課題研究,大力推進高效課堂教學模式的研究。三是經費投入保障。學校合理利用有限資金,加大課改投資力度。近九個月的時間里教師培訓、學習、體驗投入資金4。1萬元,編印導學案4。85萬元,擬投入課改所需教學設備資金約13萬元,為高效課堂建設奠定必要的物質基礎和師資儲備。
課改是一場改善教育生態的革命。這場革命只有找到了規律,選對了模式,抓住了本質,就能夠創造奇跡。在近九個月的課改實驗中,我們有過迷惑,有過徘徊。但一路走來,局領導的關懷、鼓勵,業務部門的指導、幫助,老師們付出的艱辛,同學們收獲的成長,給了我們前進的動力。冬天已經到來,春天還會遠嗎?大霧彌漫之后陽光終會普照大地,我們期待著高效課堂因此變得和諧而幸福,智慧且靈動。
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