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有關物理教學總結集合 篇6
傳統物理教學實踐中,由于對教育目的的價值取向的偏差,往往僅把學生當作教育的對象和客體,忽視學生的自主意識、創新精神的培養,忽視學生主體性的發展,主要表現在:
(1)重教師而不重學生,如講細講透、面面俱到、滴水不漏的教學表演,往往就被認為是一節好課;
(2)重管教而不重自覺,如教學過程中不重視學生的自我調控、獨立判斷;
(3)重統一而不重多樣,如學生幾乎沒有可能自由選擇學習內容或自行規劃、安排學習進程,教學要求強求一律,學生間的個性差異得不到承認;
(4)重傳授而不重探索,如將學生視為承受知識的容器,教學中一味填鴨灌輸、包辦代替;
(5)重繼承而不重創新;
(6)重結果而不重過程;
(7)重考試成績而不重全面發展??這一切不僅造成了學生學習興趣下降,學業負擔加。
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