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語文老師工作教學總結范文 篇5
作為一名語文老師,在教學方面搞好教學是自己的本職所在,而我也不例外。我堅持認真上好第一節課,認真批改每一份作業,努力使自己做得更好。一方面,我不斷地充實自己,積極參加教研組活動,另一方面為了提高自己的教學水平,我還堅持聽優質課,虛心向別的老師求教,以使自己的業務能力進一步提高。
一、介紹班級情況。
本班開學時-人,男生-人,女生-人,期中考試后插班一女生。本人與搭檔配合默契,認真、盡心管理班級,班級已樹立較良好的班風、學風。遲到、曠課等現象極少發生,課堂紀律井然有序,學生們的學習欲望和求知欲也越來越高。
二、語文教學情況。
1、預習習慣的養成。
我要求學生每學一篇課文之前都要先預習,預習要求有:
①讀課文三遍,在文中畫出生字。
②查字典給一類生字組詞,并讀兩遍。
③查找與課文相關的資料。
第二天早讀我還要檢查預習情況,逐步讓學生養成良好的預習習慣。
2、課堂學習習慣的養成。
要求:
①每人在課堂上至少要舉一次手。
②對于老師提出的問題要積極開動腦筋。
③回答問題聲音要響亮。
3、學會課文朗讀的一般技巧。
在抓朗讀時做到:
首先,我抓停頓。
每天我必帶讀課文,教學生如何讀好長句,甚至告訴學生在哪應該停半秒鐘,無論學生是自由讀、還是齊讀,只要我一聽到學生唱讀,就會馬上叫學生停下來,做到一句一句地教,直到教好為止。
其次,抓感情。
想把書讀好,首先讓學生深刻的理解課文的內容,只有透徹的理解,才能有深切的感受,才能準確地掌握作品的情調與節奏,正確地表現作品的思想感情。
再次,要求學生朗讀時做到“眼到、口到、心到”盡量避免漏字、添字、錯字的現象發生。
在閱讀教學中,強調有層次的讀書。
首先是讀課文:
初讀,將課文讀出感情,談自己的理解與感受;再讀,將課文讀入心,積累語言文字,在不同的層次的讀中、教學生個性化的學習,讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流,逐步學會有感情地朗讀。
其次是讓學生通過讀提出問題,教師挑出共同討論、培養學生的問題意識。
再次去指導朗讀,以提高朗讀能力和水平。
4、加強學生的背誦量。
全日制小學語文教學大綱指出,背誦可以幫助學生加深對課文的理解,提高閱讀能力,鍛煉記憶力;還可以幫助學生學習課文中用詞造句、布局謀篇的方法,培養和提高作文能力。檢查方式有兩種:
一是家長簽名檢查;
二是老師組織同桌之間檢查。
5.在識字教學中,注重將學生引領到生活中去識字。
激發學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度識字,提倡個性化識字的方法。讓學生找出自己認為最有效的識字方法。通過不斷的求異,激發學生的思維。
三、要提高教學質量,關鍵是上好課。
為了上好課,我做了下面的工作:
1.⑴課前準備:
認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
⑵課堂上:
組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,想方設法創設教學情景,激發學生的興趣和情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習語文的興趣,課堂講。練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作。
低年級的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上。
對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、雖然許多中老年教師對電腦操作還很陌生,但是我為了適應二期課改的先進教學理念和方法,積極摸索、學習多媒體課件的制作,及運用多媒體教學的操作技能,大大提高教學的質量和水平。我還利用業余時間學習,不但提高自己的教學業務技能。
4、認真學習新課標要求,勇于從事語文教學的新嘗試,并成功的運用電腦多媒體課件上了多節語文公開課如:《稱象》,都得到了同事們的好評。
“金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有些不足:
1.班級發展不平衡
2.學生學法指導工作還有待進一步加強
3.教學成績仍然欠突出,還需提高
4.學生還有不良的學習習慣。本班學生生性活撥、好動,有些學生寫字習慣差、姿勢不正確。
總之,一學期來,工作有得有失,今后我一定會取長補短,爭取做到最好。
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