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小學語文教師的教學總結 篇2
一年來,嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求,落實教育局、學校工作部署,以重實際,抓實事,求實效為教學工作的基本原則,以培養學生創新精神和實踐本事為重點,以新課程改革為契機,深化課堂教學改革,認真落實課程計劃,落實教學常規,落實教學改革措施,大力推進素質教育,使所任班級教學質量有了大面積提高,現就將一年以來工作情景總結如下:
首先我做的是建立規矩。(1)上課的規矩。本班人多,孩子們又剛從幼兒園上來,你問一個問題,立馬嘰嘰喳喳起來,我告訴孩子們,回答問題首先應當舉手,按要求做的孩子我及時給予鼓勵,慢慢地孩子們的課堂越來越規范了。(2)時間方面,孩子們貪玩,下課玩,上課就要上廁所,我就給他們建立規矩,下課第一件事首先去上廁所,上課鈴聲響起立即回教室上課,這是個難題,培訓了兩個月左右才構成習慣。
第二,學習習慣的養成。低段的孩子構成良好的學習習慣是至關重要的。起先,需要家長的密切配合,我與家長進行了聯系,首先告知家長要多陪伴孩子,低段的孩子還不具有自我學習的本事,需要家長陪伴指導;其次,掐時。有的孩子磨蹭,家長費時費力,很是苦惱,我與家長聯系,商討了教師和家長互相配合計劃。學校,教師掐時;家里,家長掐時;逐漸讓學生養成良好的學習習慣,這是一項費時費力的事情,需要家長極大的耐心,我和家長都堅持的很好,多數學生都能較好的完成作業,到此刻,班里的同學基本都脫離了父母的陪伴,能自主的完成家庭作業了,我經常跟家長說,不要嫌麻煩,此刻的付出,都是為了將來少付出。確實,看到此刻孩子們基本都能自主的完成家庭作業,我欣喜,家長更欣喜。
第三,讀書活動的開展。語文的學習,課本只是給了教師和同學教學與學習的例子,經過語文課本上給的例子,掌握學習的技巧與方法,而要提高語文素養,則需要很多的積累材料,從一年級學完拼音開始,我就讓同學們進行經典誦讀,每一天一課,家里背誦,微信反饋,第二天組長檢查,逐漸積累了不少資料。在學習了拼音之后,我提議同學們買了拼音讀本,一方面鞏固了拼音,另一方面積累了素材。起先,課堂上我寫完作業,就讓同學們看書,多數同學沒有讀書習慣,我為了讓孩子們靜下來讀書,我采取了拍照,評課堂讀書明星的方法,很快,同學們能一完成自我的作業就看書了,開始,我只讓孩子們讀十分鐘,讀了兩個月,延長到了十五分,半學期下來,延長到了二十分鐘,隨著知識的積累,習慣的養成,一部分孩子經過半個學期就脫離了拼音讀本,開始了純文本課外書的閱讀,看著同學們一天天的提高,我發自內心的高興。
第四,后進生的轉化。作為教師,我明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面,對優生的優點是顯而易見的,對后進生則易于發現其缺點,尤其是在學習上后進的學生,往往得不到教師的肯定,而后進生轉化成功與否,直接影響著全班學生的整體成績。所以,一年來,我一向注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作:
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到:后進生的今日比他的昨日好,即使不然,也應相信他的明天會比今日好。我經常對自我說:“慢慢來,慢慢來,一切都會好起來。”我應當給慢點的同學足夠的時間,讓他們慢慢的成長,孩子們的人生才剛剛開始,我不想讓他們的人生因為學習蒙上灰色。我們班白博陽同學在剛進行拼音學習時,干脆指a讀b,指b讀f,牛頭不對馬嘴,我心里直打鼓,這下可抓注“元寶”了,這一跟可是六年哪,怎樣辦?怎樣辦?最終我得出結論,慢慢來吧。于是,我跟家長聯系,交流的對這個孩子輔導辦法,并且告訴家長,別著急,慢慢來,今日教一個,明天教一個,日積月累,就不少了。再有,不要跟別的孩子比,要看到他的提高,只要他每一天提高一點點,慢慢會跟上來的,這話看似在跟家長說,其實也是說給自我聽。沒想到,這個孩子在開始學習生字時比學拼音強多了,看到這個孩子沒有因為學習而情緒低落,上課大膽舉手,下課開心玩耍的樣貌,我覺得我做對了。
2、因勢利導,化消極因素為進取因素。
首先幫忙后進生找到優、缺點,以發揚優點,克服缺點。其次以平常的心態對待:后進生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應當享有同其它學生同樣的平等和民主,也應當在稍有一點提高時得到教師的肯定。
3、真正做到曉之以理,動之以情。首先做到“真誠”二字,即教師不應有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發現“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“理解”,即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最終做到“理解”二字,即經過學生的眼睛看事物。
教育工作雖然辛苦,但帶給我更多的是歡樂與滿足,我將繼續在這片樂土上耕耘。
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