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初中化學線上教學經驗總結(精選3篇)
初中化學線上教學經驗總結 篇1
初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅僅能為學生升入高一級學校學習奠定基礎,也能為學生將來參加工作解決一些實際問題做好準備。鑒于初中化學課時少、任務重、資料分散及有些概念極易混淆等特點,要想提高初中化學教學質量就必須打造初中化學教學中的高效課堂。結合自我多年教學實踐,要實現初中化學教學的高效課堂,就要做好以下幾個方面:
一、走近學生,讓學生喜歡上化學教師
教師與所教的學科知識有必須的連帶關系。如果學生喜歡上某位教師,那門學科的教學質量就會明顯提高。假如學生不喜歡某位教師,那么,學生就與那位教師不配合,教學效果就自然低下了。所以,在具體的教學中,教師應在學生面前樹立良好的形象,用自身的人格魅力感化學生。教師的人格魅力不僅僅體此刻知識的淵博方面,還體此刻個人的涵養上。教師欲在學生面前樹立完美的形象,首先要有淵博的知識,課堂教學有深度、廣度。這就需要教師認真備好每堂課,課后還要做好自身的“充電”工作。其次,轉變自身在課堂教學中的主角。在傳統的教學中,教師主宰著課堂,學生不敢對所學的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂,貌似師道尊嚴,但學生的內心不敬佩教師,學生自主學習的積極性也沒有調動起來,不利于學生綜合素質的提高。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習。所以,要創設和諧、民主的教學課堂。
二、科學的學法指導,讓學生喜歡化學
著名教育家陶行知先生指出:“我以為好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。”所以教師在傳授知識的同時,還應注重學習方法的指導,幫忙學生掌握科學的認知方法。化學是一以實驗為基礎的自然科學,它有很多獨特的魅力。學生剛學化學時,常常被化學實驗的各種現象所吸引。所以,在初中化學教學中,教師能夠利用各種實驗讓學生喜歡化學,比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次,要注意化學與學生的生活進行緊密聯系。事實證明,學生對于聯系生活的知識最感興趣,比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅僅能提高學生學習化學的興趣,并且能培養學生的分析本事與解決問題的本事。
三、精講多練,開啟高效課堂教學的一把鑰匙
精講,就是配合教材資料,面向全體學生。突破重點,帶過一般,設疑破難,為學生創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一,練要練到點子上,精心設計一些針對性較強的問題,引導學生在分析研究這些問題的過程中,掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的,就盡可能讓他們動手動口實踐,以到達真正掌握知識,舉一反三的目的。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及學生易混淆的地方,結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通。教學過程中,只要合理地安排知識體系,經過精講多練,就能激發學生學習興趣,提高學生的學習主動性和自覺性,使課堂教學目標集中,重點突出、難點突破,從而提高化學教學質量。
四、課后反思,化學高效課堂教學的“催化劑”
有一位教育家以往指出:“一個教師寫一輩子教案不必須成為名師,假如一個教師寫三年反思有可能成為名師。”課后反思是教學活動的回顧和梳理,在以往的教學中往往被忽視。經過課后反思,重新審視自我的教學過程,總結成功的經驗,分析失誤的原因,避免今后出現更多的失誤。思考學生在學習上的困惑,找出學生困惑的原因,再選用適宜的方法幫忙學生解決困惑,提高課堂效率。
總之,教師僅有不斷學習,刻苦鉆研,積極探索,努力構建高效的課堂教學,做到“心中有學生,心中有主體”,充分尊重學生,信任學生,把學習的主動權還給學生,充分激發學生的主動意識和積極精神,讓我們的學生本事得到提高,潛能得到開發,智慧得以生成,人格得到完善,這才是真正有效的課堂,高效的課堂。
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