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2024第一學期八年級英語教學工作總結 篇4
本學期,本人任教八年級5、6班的英語教學,根據本學期教學工作計劃安排及學生的實際情景出發,認真吸取上一學年的工作經驗,在本學期的英語教學中去探究、去完善,對個人而言是有不小的提高。從事中學英語教學多年的我,雖了解到了一些教學教法,但在實際的教育教學中,我深深感覺到教中學英語之難之累。為使今后的教學工作取得更大提高現對本學期的教學工作做一總結:
一、分析學生的基本狀況
經上學年對七年級的這兩個班的基本情景有了必須的了解,這兩個班的學生的英語平均水平很低。大部分學生學習態度不端正,對學習英語的興趣不濃;作業也不是很認真,別學生不遵守課堂紀律。有的學生還連拼寫都困難,學習不主動。學生覺得這門功課單調,枯燥,學起來吃力,已經有不少學生在初一第二學期就放棄了它。
可是,有一小部學生還是很努力學習,很努力想把英語這一門課程學好的。這也是我感到心慰的。只是他們英語基礎知識起步慢,構成在學習方面的認知較弱,對一些基本的單詞及書面表達還是停留初始階段,“聽、說、讀、寫、”本事有待加強。他們不敢開口講英語,更不懂英文寫作,聽寫本事有待加強。再加上漢語影響,這些學生要學好英語很不容易。所以,這使我不得不改善教學方法。
二、在本學期教學中具體采取的.措施和方法
1、要使學生認識到學這一語言的目的和意義。僅有學生自覺地把自我的夢想與祖國的前途和命運聯系起來,才會對英語學習真正感興趣。這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。給學生舉個貼近他們的例子,例如:海南作為國際旅游島,肯定會有許多外國游客來旅游。如果我們不會說英語,也聽不懂他們說什么,就無法與他們交流溝通,更談不上有商業交易了。我節選教材,圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學舉例,使學生對英語產生興趣,構成學習動機。
2、在教育教學工作中,認真備好每一個教案,上好每一節課,充分發揮課堂40分鐘的作用,盡可能減輕學生的課業負擔。同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論。探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時向身邊的有經驗的教師學習,積極參加聽課、評課活動,努力提高自我的教育理論水平,同時在業務上精益求精,積極探索多媒體、網絡教學,拓寬教學新思路。與此同時,采用靈活多變的方法,調動學生的學習積極性,提高學生的學習成績。我改變“一言堂”,把課堂還給學生,構成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。
3、努力建立融洽的師生關系。相對來說,初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間僅有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。我用自我滿腔的愛去關心、尊重學生,耐心細致地指導學生,使自我成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的教師,循循善誘和激發學生學習的積極性,大膽求異創新,課后我卻成為他們的好朋友無話不談,亮起心靈之光。
4、為人師表,治學嚴謹,還要堅持良好的教態。教師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。教師的教態好,學生就喜歡,他們聽課的興趣就高,理解知識也快。
反之,學生就不喜歡,甚至厭惡。注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時,我利用語言的輕重,語調的高低,和必須的動作表情,盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時,我的表情變得自然親切,使學生他們感到教師對他們的信任,這樣學生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。
5、我想方設法創設語言情景以激發學生的求知欲,從而提高他們的學習興趣。在聽與說中培養語言本事,在聽與說中激發學生的熱情和興趣。不足之處,目前任務型教學法是新課程理念下的創新教學法中的最重要一種,它也是交際法的發展。教師是活動的設計者,組織者,學生是交際者。
在課堂上我總怕學生吃不飽,不知不覺地講多了,沒有給學生思考的空間,知識傳授比重大,語言實踐不足等等。今后我積極加強自身的課程改革理論學習,轉變教育理念,建立以學生為本的教育觀念,樹立活動教學觀,爭取做一名具有現代素養的人民教師。
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