研究生教學總結(通用3篇)

研究生教學總結（通用3篇）

研究生教學總結 篇1

我的教學任務是“一碳化學”課程的教學，通過教學給我帶來了深刻的專業理解和深刻的變化。為了更好地總結經驗教訓，提高學術研究成果，使自己在未來的實踐活動中達到更高的水平， 教學工作總結如下：

1、準備方面：

因為我面對的學生和我年齡差不多，我也有過類似的學習和生活經歷，所以面對陌生人，我的心更輕松，更自信。我需要做的是帶領他們從理論層面上升到實踐層面，同時將理論適當地應用到實踐中，實現所學知識的升華。因此，對于一些基礎性和理論性較強的問題，除了認真耐心地回答外，我還注重引導學習，注重理論與實驗的融合，用理論引導實踐，用實踐鞏固知識。此外，我必須清楚地認識到，作為一名學生教師，在學生中難免會產生不信任感。所以我需要做的就是熟悉所教的課程。

二、態度：

一開始，我已經為心理和備課做好了準備，所以我在面對學生時還是有信心的。在課堂上，我堅持以學生為導向，耐心地指導他們，讓學生通過我的指導學習滿意的知識，同時保持認真負責的態度，嚴格要求學生，堅決禁止在實踐課上玩游戲或做與課堂無關的事情，真正讓學生學習有用的知識；課后認真準備下節課需要使用的信息，標記重要難以理解的地方，引導他們告訴他們需要思考什么，需要知道什么，如何處理這些問題，真正讓學生理解、理解、理解；在課程設計中，我也注重與學生的溝通，及時了解他們的學習情況和設計進度，然后根據他們的反應調整教學方法，實現“從學生到學生”。

三、教學：

雖然我一開始就做了充分的準備，但在實際的教學過程中，一切都有可能發生。課程設計中隨時可能會出現暫時無法解釋的現象和問題，此時我并不慌張。在出現問題的同時，我也會引導同學和我一起思考解決方案。對于一個教學實踐者來說，加強自己的教學指導水平，提高教學質量無疑是至關重要的；在實際教學過程中，我不斷與合作伙伴和老師交流指導經驗，討論教學過程中存在的問題，聽老師講課，學習他們優秀的教學方法；下課后，我仔細預習教學內容，這樣我就可以自愿面對學生了。另一方面，學生也是老師的“老師”。因為學生接受新知識快，信息多，我主動和學生交流討論，豐富了我的教學知識。

老師，所以傳道授業解惑。通過多次的教學指導，我在講解課程內容時更加自然，講課方法更加合理。然而，沒有什么是絕對完美的。在我的教學過程中，我認為仍然存在以下問題:

1、學生的理論知識不牢固。在處理具體問題時，要求學生基本掌握常用的理論知識；在實際過程中，由于缺乏學生的理論知識，在解決問題的過程中需要花費大量的時間向學生解釋一些具體的句子，最終導致學生練習的時間相對較少。

2、少數學生學習動機不大，實驗設計不主動，遇到不懂問題不咨詢老師或同學，所以提交作業盲目復制其他學生的內容，老師不容易控制，也有少數學生復制其他學生的作業，老師很難判斷。

一種努力，一種收獲。教學工作伴隨著痛苦和快樂。雖然在輔導學生時經常被問到頭暈，但學生們發自內心的肯定和評價也很滿意。這種教學方式讓我感覺太多了，衷心感謝學校和我的老師給了我這次寶貴的實踐經驗。

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