工程質量檢驗人員年終總結范文(通用3篇)

工程質量檢驗人員年終總結范文(通用3篇)

工程質量檢測人員年終總結范文 篇1

隨著時間的推移，大學的學習和生活已經悄然過半。本學期，我們仍然主要學習汽車修理專業課程。作為本學期的最后一門課程，我們仍然認真對待它。在彭老師的精心安排和耐心指導下，成功完成了“汽車性能測試”課程的學習任務，受益匪淺。

眾所周知，項目教學是以項目為載體，以工作任務為中心選擇和組織課程內容，以完成工作任務為主要學習方式的課程模式。其目的是加強課程內容與工作的相關性，整合理論與實踐，提高學生專業能力培養的效率。項目化教學方法由以教師為導向轉變為以學生為導向，以教材為中心轉變為以項目為中心。作為試點專業和項目教學的主導專業，我們學習的“汽車性能測試”也是以項目教學的形式進行的。眾所周知，汽車性能檢測也是汽修專業課的一門重要課程。在學習過程中，我們認真按照項目教學的形式，根據任務單和教師的要求，小組討論分工，做好充分的課前準備，完成小組學習計劃；在課堂上，在聽取教師教授的理論知識的同時，積極組織小組討論，完善小組計劃；課后，認真做好個人總結報告和小組過程記錄。

通過對“汽車性能測試”課程的研究，我們學習了以下具體內容：

1、了解汽車性能檢測；

汽車性能測試

2、汽車安全性能檢測；

(1)制動性能檢測；

(2)轉向輪側滑性能檢測；

(3)前照燈檢測；

(4)車速表檢測；

3、汽車環保性能檢測；

(1)汽油機尾氣檢測；

(2)柴油機尾氣檢測；

(3)汽車噪聲檢測；

4、汽車綜合性能檢測；

(1)汽車動力檢測；

(2)汽車燃油經濟性檢測。

《汽車性能測試》課程的制定和教材的安排是以工作過程系統化的新理念，以實際工作過程為主線，按照信息采集制定方案研究討論任務實施過程記錄結果評價六個步驟進行開發，從而啟動教學內容。汽車性能測試包括四個項目，每個項目分為幾個模塊。在每個項目中，從分析項目的能力目標、知識目標和質量目標出發，列出每個培訓項目，分析項目發展所需的理論知識，供我們發現和自學。在每個項目的最后，我們列出了相關的擴展知識和問題，供我們課后討論。

在項目化教學過程中，作為第一組組長，在分配任務、組織小組完成學習計劃的過程中，鍛煉了自己的組織分配能力。在學習汽車性能測試的過程中，小組討論了改進計劃，討論了解決課堂問題，提高了學習熱情，也提高了小組成員之間的合作和互助能力。小組成員一起完成了六項任務，付出了時間和汗水，但我們在完成任務后獲得了無數的知識和快樂。

通過對“汽車性能測試”課程的研究，不僅學習了書本上的專業知識，掌握了性能測試的基本技能，彭先生還在課堂上補充了課本以外的很多知識，讓我們對汽車專業有了更深的理解和認識，開闊了視野，豐富了內涵。

總的來說，“汽車性能測試”課程教會了我們豐富的專業知識，完成得很好，更令人滿意。之后，各專業課程也將認真對待，認真學習，繼續爭取更好更好的成績回報父母、老師、回報自己，這里也對彭老師的精心教育表示衷心的感謝！

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